赏识激励

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谈班主任工作中如何进行赏识教育
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第47期217-217,共1页郭梅清 
赏识，从本质上说是一种激励、一种肯定。它能通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，更能有不断进取的动力。教育专家通过调查研究发现，受过赏识激励后，其能力是赏识激励前的好几倍，因而在学...
关键词：赏识教育 班主任工作 赏识激励 心理暗示 教育专家 成长过程 班级工作 自信心 
激励教学之策略
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2008年第06S期134-134,共1页韩丽娜 
苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”我在教学上很推崇这句话，教师应该循循善诱。让爱心化为涓涓细流滋润学生，让他们在爱的园圃里求知，在求知中塑造人生。我觉得“爱”不仅体现在对学生生活的...
关键词：激励教学 苏霍姆林斯基 学生生活 自主性学习 赏识激励 教育者 “爱” 求知 
小学习作教学的革命——反思当前小学习作教学存在的问题及对策
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2007年第12X期63-64,共2页朱红甫 
提高习作教学的效率，增强师生习作教学的信心，必须进行一场扎实而有效的习作教学的革命。习作教学的革命应该在教学时空上变固守课堂，封闭教学为穿越时空，链接生活；在教学模式上，变随意性、程式化、追求功利性为创设情境，指导无...
关键词：习作教学 链接生活 创设情境 赏识激励 
赏识激励，犹如一缕春风
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2007年第08S期64-64,共1页黄玉珍 
诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖，这就是“瓦...
关键词：赏识激励 诺贝尔化学奖 瓦拉赫效应 性格特征 高才生 教师 赞赏 
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