生活德育论

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陶行知生活德育理论及其当代价值启示
《重庆陶研文史》2024年第3期22-27,共6页何丽 
长期以来,我国部分学校德育存在着一些不足,其中最典型的是知性化倾向。德育常被理解为道德知识灌输,脱离了学生的现实生活。当代学校德育要走出困境,就要回归真实的生活世界,让生活成为德育的根据地并承担起德育的使命。我们可以借鉴...
关键词：陶行知 学校德育 德育思想 价值启示 道德教育 现实生活 生活德育理论 生活德育论 
陶行知的生活德育论及其当代启示被引量：3
《江苏第二师范学院学报》2024年第1期26-31,44,124,共8页孙德玉 屈阳 
安徽省哲学社会科学规划项目“近现代皖籍教育家生成机制研究”(项目编号:AHSKY2020D121)。
陶行知的生活德育论既具有浓郁的中国传统文化的特质,同时也深受西方文化的影响,是我国优秀传统文化与西方先进教育理论相结合的产物。陶行知的生活德育论体系完整且意涵丰富,体现在德育目标、德育内容、德育过程和德育途径等多个方面...
关键词：陶行知 生活德育 集体生活 学生自治 
“生活德育论”视域下新时代思政课教学实效的优化理路被引量：1
《内蒙古财经大学学报》2022年第2期31-36,共6页吕峰 
内蒙古财经大学专项课题“经济管理类专业融入课程思政教学体系耦合机制研究”(SZ2018Y04)。
习近平总书记“三全育人”“立德树人”“为党育人、为国育才”思想对高校思政理论课创新发展提出了新要求。然而当前思政课教学中仍存在德育教育“知识化”“工具化”“思维固化”等现象,新时代大学生也面临“虚拟化生活、金融化生存...
关键词：立德树人 生活德育 思政课教学 实效路径 
在社会生活中加强少年儿童的道德与法治教育
《云南教育（小学教师）》2021年第10期44-44,共1页晏露珍 
从道理上对少年儿童进行道德与法治教育不可或缺,但最终还是要落实在少年儿童的生活世界中,否则道德与法治的理论和知识将是苍白的。因此,如何实现道德与法治教育对生活世界的回应,增强道德与法治教育的实效性成为一个重要的现实问题。...
关键词：道德与法治 少年儿童 教育的实效性 生活德育论 关键作用 
鲁洁先生生活德育论所实现的三重超越被引量：6
《南京师大学报（社会科学版）》2021年第4期23-30,共8页檀传宝 欧阳广敏 
在德育功能论、教育人学和超越论的基础上,鲁洁先生晚年实现的一次学术上的重大突破,当是她对生活德育论的理论建构。生活德育论立足于对“人”的整体把握,建设性地考察、梳理了“人-道德-社会”的关系,实现了对“功利主义-道德主义”...
关键词：生活德育论 鲁洁 道德教育 
基于“生活力”教育的小学道德与法治教学策略初探
《福建教育研究》2021年第2期88-89,共2页周静怡 
“生活德育论”的倡导者陶行知先生提出:“生活即教育”一真正的生活教育是“以生活为中心的教育”,是“供给人生需要的教育”,是生活所原有的,生活所必需的教育。教育与生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作...
关键词：生活即教育 陶行知 同一过程 教育与生活 小学道德与法治 生活德育论 策略初探 价值观 
生活德育论与我国高校生活德育
《文教资料》2020年第26期121-123,共3页朱松华 
对生活德育论的理论源头,应进行必要的梳理。厘清生活德育论对胡塞尔现象学、杜威教育哲学、人本主义心理学等理论营养的吸收,并在“意义”“生命”“主体性”等哲学旨意上建立联系和统一,对指导生活德育的实践,具有一定的意义。德育回...
关键词：德育 知性德育 生活德育 高校德育 主体性 
生活德育论的兴起、贡献和反思被引量：2
《教育观察》2020年第31期59-61,共3页刘晓丽 
生活德育论在我国兴起有其特定的时代背景,为解决传统德育知识化和教条化的困境提供方向指导。生活德育论批判了长期以来德育工作存在的问题,重构生活与道德的关系,对未来学校德育工作的展开具有重要意义。但这一理论也存在学理上的争议...
关键词：生活德育论 德育成就 德育反思 
生活德育理念下小学道德与法治的有效教学策略被引量：1
《成长》2020年第5期73-74,共2页梁宝新 赵书林 
河北省教育科学研究“十三五”规划课题“生活德育理念下小学《道德与法治》课程有效实施的研究”(课题编号1804147)的研究成果。
德育是哺育儿童生命成长的重要力量,童年是道德发展的关键期,我们要尊重道德学习的基本规律,从儿童现实生活出发,有针对性地进行道德教育。道德源于生活、寓于生活,服务于生活。道德教育要坚持“三真”:立足儿童成长中的真问题,激发儿...
关键词：道德与法治 生活德育论 拔节孕穗期 
从“生活德育论”角度谈对学前教育专业学生的《思想道德修养与法律基础》课程教学——以“公共生活道德规范”教学内容为例被引量：2
《教育教学论坛》2020年第2期284-285,共2页石青 
结合陶行知的“生活德育论”理论,以《思想道德修养与法律基础》一课第五章第三节“遵守公民道德准则”中标题二“社会公德”为例。结合学生日常行为及学前教育专业特点,引用了《3—6岁儿童学习与发展指南》中关于对幼儿的社会领域要求...
关键词：生活德育论 思想道德修养与法律基础 学前教育专业 
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