云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 生态化

生态化: 作品数：8055被引量：16536H指数：40; 导出分析报告; 相关领域：经济管理建筑科学更多>>; 相关作者：彭福扬由建勋谢浩黄光宇傅松涛更多>>; 相关机构：同济大学重庆大学湖南大学天津大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：国家社会科学基金国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>

有序共进,“生态教育”让校园生机盎然: 《教育家》2025年第5期50-51,共2页陈瑜; 一所学校的办学主张,彰显着学校的精神品质和独特内涵,是学校可持续发展的不竭动力。江苏省南通市海门区海南中学自1994年建校以来,一直行走在“生态”之路上,不断探索“生态教育”特色理念,力求使其概念日益清晰、内容渐次充实、体系...; 关键词：精神品质江苏省南通市一所生态哲学人与人的和谐生态化以人为本人与自然

站在人类历史拐点探求全球教育治理之道被引量：1: 《教育国际交流》2025年第1期15-18,共4页周洪宇; 当我们把目光做一个转向聚焦,跳出教育纵观世界,我们便会惊奇地发现,第四次工业革命的车轮驱动着全球化、新工业化、生态化、信息化、智能化和数据化时代滚滚向前,势不可挡。它将给人类社会带来前所未有的系统而深刻的变革,对教育发展...; 关键词：变革与发展教育起点宏观视野第四次工业革命滚滚向前生态化冲击与挑战全球教育治理

主体教育理论视域下构建生态化导学交往关系探论: 《中学政治教学参考》2025年第8期41-46,共6页陈汐; 2023年度江苏高校哲学社会科学研究思政专项“‘导学思政’在研究生思政教育中的内在机制与优化路径研究”(项目编号:2023SJSZ0783)阶段性成果。; 和谐的导学交往关系对高校研究生培养质量起到关键作用,也关系着“导学思政”体系能否建立。本文分析了导学关系的现实情况及突出表征,并基于主体教育理论,分别探讨了单一主体性、主体间性和他者性的导学交往范式,发现三种理论各有优劣...; 关键词：主体间性他者性 “导学思政” 生态化导学关系

职业本科教育生态化体系的基本意涵、生成逻辑、成长机制和优化策略: 《中国职业技术教育》2024年第36期74-81,共8页朱占峰杨晓培章指通朱耿; 江西省教育科学“十四五”规划立项课题“江西省职业本科院校校政企协同提升人力资源开发培训实效研究”(项目编号:22ZD045,主持人:朱占峰);2022年度江西省教育厅科学技术研究立项项目“‘双高计划’背景下民办职业本科高校师资队伍建设机理机制及路径研究”(项目编号:GJJ2204505,主持人:李静);2024年中国物流学会、教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会、全国物流职业教育教学指导委员会面上重点项目“行业产教融合共同体视域下物流领域现场工程师产业学院建设模式研究”(项目编号:JZW2024012,主持人:朱占峰)。; 距2018年首批职业本科大学获得教育部批准设立并进行办学模式改革试点已有6年,职业本科教育已具备一定规模,推动其发展必须打造其生态格局。通过探析生态位、优势种、优势种群与群落等基本要素的成长生境,明晰职业本科教育生态化概念,...; 关键词：职业本科教育生态化体系生成逻辑成长机制优化策略

应用型本科产教融合共同体的生态化建设研究: 《职教论坛》2024年第11期102-107,共6页陈裕先谢禾生; 江西省教育科学规划重点项目“四个必须”视域下地方高校应用型本科人才培养生态系统构建研究(编号:23ZD035),主持人:陈裕先;江西省高校党建重点项目“五个模范”要求视域下时代新人培养路径研究(编号:22DJZD016),主持人:陈裕先。; 应用型本科产教融合共同体是一个由政府、高校、行业、企业等主体协同合作而构成的共生共赢、和谐发展的生态系统。当前产教融合还存在校企价值利益差异、校企权责不够清晰、政府职能发挥不足、行业组织引领不强等问题。政校行企等生态...; 关键词：应用型本科教育产教融合共同体生态系统生态化建设

教育生态学视角下高职商科课程思政建设的内涵特征与实践进路: 《时代人物》2024年第33期0166-0168,共3页于非非; 湖南省教育厅科学研究项目“高职商科课程思政生态构建研究”(22C0979); 新时代高职商科人才培养对课程思政建设提出了开放、协同、融合的新要求。从生态学视角考察高职商科课程思政建设的内涵特征,表达出“生命整全”的育人价值取向、“有机融通”的课程内容生成形态、“开放多维”的课程效能共生结构。...; 关键词：高职商科课程思政生态化育人

生态化学校课程体系的构建与实施被引量：1: 《西北成人教育学院学报》2024年第5期77-84,共8页李富贵; 深圳市教育科学2023年度规划课题“基于对话教学的课堂教学评价实践研究——以深圳市大望学校为例”(yb23176)研究成果。; 学校教育生态具有整体性、多样性、开放性和可持续性的特征。学校课程建设要以生态哲学为指导,运用生态教育原理,立足校情实际,基于学生全面发展的需求和培育核心素养的要求,充分发挥学校、家庭、社会、学生多元主体作用,形成课程开发...; 关键词：课程体系生态教育多元构建

生态化教育理念下中学化学教学评价研究: 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第9期0155-0158,共4页刘君健党雪平; 生态化教育理念强调人的和谐发展和价值实现,与中学教学评价体系贴合密切。本文以生态化教育理念为依据,以中学化学教学评价为研究主题,探究生态化教育理念贯彻于中学化学教学评价中必要性、当下教学评价中存在问题以及建设路径。针对...; 关键词：生态化教育理念中学化学教学评价评价标准评价用语评价内容

我校承办2024(第三届)终身学习成果交流会: 《湖北开放大学学报》2024年第3期F0002-F0002,共1页吴洁王海洋(图); 6月13日,由我校承办的2024 (第三届)终身学习成果交流会在武汉召开,会议由中国教育发展战略学会指导,《中国远程教育》杂志社主办。我校校长钟毓宁、副校长汤春来出席会议。会议以“数智化、个性化、生态化”为主题,旨在贯彻落实党的二...; 关键词：教育发展战略全民终身学习学习型社会建设教育强国副校长终身化生态化数字化战略

生态化视域下的小学心理健康教育课堂教学研究: 《葡萄酒》2024年第12期0151-0153,共3页马艳敏; 随着社会经济的长足发展,教育领域中,对学生身心健康的教育不容忽视,而小学阶段是孩子们心理发展的重要时期,因此小学心理健康教育的重要性也日益凸显。在传统的心理教育中,注重的是个体心理的发展,而以生态化视域来看待小学心理健康...; 关键词：生态化视域小学心理健康教育课堂教学

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