生物性状

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思维建模在遗传致死问题中的应用
《教学考试》2025年第15期13-14,共2页吕妍 
人教版高中生物学必修2《遗传与进化》的内容对学生理解生命的延续和发展,认识生物界及生物多样性,形成生物进化的观点,树立正确的自然观有重要意义。其中第1章《遗传因子的发现》是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中概...
关键词：义务教育阶段 思维建模 遗传与进化 遗传因子 生物性状 融会贯通 遗传信息 普通高中 
新冠疫苗的新突破——解读2023年诺贝尔生理学或医学奖
《少年发明与创造（小学版）》2024年第1期22-23,共2页席金合 
2023年的诺贝尔生理学或医学奖,授予匈牙利科学家卡塔林·卡里科和美国科学家德鲁·魏斯曼,以表彰他们在mRNA疫苗方面的研究成果。mRNA究竞是什么要明白这个问题,必须首先弄清什么是DNA。简单地说,DNA是细胞核中的双链螺旋形生物大分子...
关键词：诺贝尔生理学或医学奖 遗传密码 自我复制 生物性状 生物大分子 细胞分裂 变异问题 研究成果 
表观遗传的概念延伸及拓展练习被引量：1
《教学考试》2023年第36期72-76,共5页宋培培 余中宾 
聚焦大概念是《普通高中生物学课程标准(2017版)》基本理念之一,旨在让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念。“遗传信息控制生物性状,并代代相传”是模块2 《遗传与进化》的大概念之一。遗传信息的载体主要是DNA,DNA独特的双螺旋...
关键词：拓展练习 双螺旋结构 生物学概念 生物性状 遗传信息 遗传与进化 概念延伸 表观遗传学 
图形化编程工具支持下的性状分离比模拟实验被引量：1
《中小学数字化教学》2023年第8期71-74,共4页孙志涛 
2021年度武汉市教育科学规划“普通高中育人方式改革背景下的课程、教学与评价的创新研究”专项课题教师个人课题“教育信息化与高中生物教学深度融合的策略”(编号:2021PGJ26)的研究成果。
“性状分离比的模拟实验”是人教版《普通高中教科书生物学必修2遗传与进化》第1章“遗传因子的发现”中“探究·实践”部分的内容。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》要求教师开展“模拟植物或动物性状分离的杂交实验”...
关键词：学科核心素养 性状分离比 遗传与进化 模拟实验 遗传因子 杂交实验 生物性状 遗传信息 
基于模型与建模构建大概念教学模式的实践研究--以“可遗传变异”复习为例
《中学生物学》2022年第9期34-36,共3页张明艳 
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)要求学生主动地参与学习,在亲历发现问题、提出问题、解决问题的过程中习得生物学知识,养成科学思维的习惯。模型与建模是《课程标准》提出的培养学生科学思维的有效途径之...
关键词：高中生物学 《课程标准》 生物学知识 生物性状 科学思维 遗传信息 模型与建模 教学模式 
设施蔬菜土壤恶化状况分析被引量：3
《西北园艺（综合）》2022年第3期46-47,共2页刘雪 
为了追求经济效益,在设施蔬菜生产中,棚室基本是连年种植不歇茬的,导致土壤恶化问题非常普遍而且日趋严重。棚室土壤恶化主要包括物理性状恶化、化学性状恶化和生物性状恶化。现针对上述类型分别作以分析。1土壤物理性状恶化土壤物理性...
关键词：土壤板结 土壤通透性 化学性状 土壤物理性状 生物性状 设施蔬菜生产 土壤结构 
基于科学思维培养的表观遗传教学设计
《教学考试》2022年第16期4-7,共4页程燕 黄贤辉 
1.教材分析与设计思路本节课为新人教版高中生物学教材必修2第4章第2节“基因表达与性状的关系”第2课时,《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修汀)》(以下简称《课程标准》)的基本理念之一是内容聚焦大概念。在《课程标准》中的...
关键词：《课程标准》 生物性状 教学设计 遗传信息 表观遗传 科学思维培养 人教版高中生物学教材 生物学课程标准 
蜣螂发育新发现或改写同源性定义
《世界科学》2020年第1期25-26,共2页舒愉棉 赫尔曼·奈豪特 
昆虫翅的双重起源被证明在胸角发育起源中扮演着重要角色。与大多数复杂问题一样,"新的性状来源于新的基因突变"这一简单易懂的假设是错的。尽管科学家已经知晓这一点多年,但能替代这一假设的新解释迟迟没有出现。在最近出版的《科学》...
关键词：《科学》杂志 发育遗传学 生物性状 基因突变 进化机制 美国印第安纳大学 新颖性 简单易懂 
不谢贫穷
《全国优秀作文选（高中）》2019年第5期29-29,共1页郑钦璐 
贫穷会带来什么?在王心仪看来,'贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫',还磨练了她的意志,使她取得更大的成就,因此她'感谢贫穷'。但我认为,成功之后,与其感谢贫穷,不如感谢从未放弃努力的自己,感谢那些陪我们一起努力的人们。不感谢贫穷,...
关键词：改变现状 生物性状 
基因突变的分层复习
《教学考试》2019年第15期31-32,共2页陈海学 
基因突变知识在江苏省《考试说明》中为B级要求,位于基因的表达之后,是学生学习育种、遗传规律、基因工程等生物学知识的基础。基因突变知识的结构相对简单,但却是高考中常见的考点。部分教师对待这部分知识不太重视,在高考复习时,仅带...
关键词：基因突变 生物性状 生物学 RNA 终止密码子 基因表达 知识点 
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