生物学复习

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从性状到基因克隆——基于主题情境的高三生物学复习教学实践
《中学生物教学》2025年第5期78-80,共3页董学润 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于高中与大学衔接的生物学拔尖人才培养实践研究”(项目编号:FJJKZX23-796)。
以孟德尔研究的豌豆7对相对性状及其基因的研究进展为主题情境,将遗传学规律、基因表达、生物进化等知识点串联、重组,引导学生在二轮复习过程中掌握章节重要知识与概念,促进学生整体系统思维的发展,提升知识迁移与运用能力。
关键词：主题情境 高三生物学 大单元复习 教学实践 
使高三生物学复习走向实效的“研学单”设计与实践
《中学生物教学》2023年第13期74-77,共4页张雪群 
江苏省“十四五”规划课题“基于深度学习的高中生物‘研学课堂’建构研究”(D/2021/02/255)的阶段性实践成果。
构建“研学课堂”,让师生以科研人员的视角进入课堂进行教与学,是提高高三生物学复习课效率的有效路径。实践发现,“研学单”设计的优劣决定师生的研究能否真正发生。以“细胞的分化”一节为例,从高三生物学复习课中的缘起、具体设计以...
关键词：研学课堂 研学单设计 高三生物学复习 教学实践 
新高考等级赋分制下的生物学复习教学策略
《中学生物教学》2022年第1期66-69,共4页王景花 李伟兵 
在解读新高考等级赋分规则的基础上,分析等级赋分的规律,寻找提升赋分值的方法,并提出赋分制下高三生物学复习教学的有效策略.
关键词：等级赋分 生物学复习 教学策略 
单元视角下的初中生物学复习策略研究
《中学生物教学》2021年第3期77-78,共2页蔡丽涵 
单元设计思想和初中生物学复习教学的需求不谋而合。在实践和应用中,以"从一粒黄豆到一滴酱油"为例,单元设计思想主要体现在:以单元主题为对象,进行情境引入,将主线索贯穿于整个单元,重整大概念,分解单元任务,再设计单元评价。这有助于...
关键词：初中生物学 复习教学 单元设计 核心素养 
核心概念统摄下高三生物学复习策略研究——以“生物的变异”为例
《中学生物教学》2020年第26期78-80,共3页李雷 
核心概念具有整合学科知识的功能。在核心概念统摄下开展高三复习,能够为学生提供自主构建知识体系的平台,促进其对生物学知识的应用和迁移能力的发展。以"生物的变异"为例,阐述核心概念统摄下高三生物学复习的策略,为高三生物学的复习...
关键词：高三生物学 核心概念 复习策略 生物 异变 
抗疫背景下基于核心素养提升的高三生物学复习思考
《中学生物教学》2020年第11期70-73,共4页岑芳 
抗疫背景下的高三生物学复习更需要加强学生核心素养的培养。在复习过程中,要调动学生内心体验,增强学生的自信心和自主性;要通过计划调整、内容重组来培养学生的关键能力,提升核心素养;更要联系实际,让学生体会生物学知识在社会生活中...
关键词：抗疫 核心素养 高三生物学复习 
基于考试评价的高三生物学复习策略研究
《中学生物教学》2019年第22期77-80,共4页冉珩 
通过对贵阳市2019届高三年级8月摸底考试进行分析研究,提出了围绕重要概念梳理知识,指导学生构建知识框架;用足教材资源,精选精练试题;重视实验教学,多角度培养实验探究能力3方面的复习策略。
关键词：试卷 考试情况 复习策略 
应用思维导图进行高三生物学复习
《中学生物教学》2019年第2期69-70,共2页辛小艳 
思维导图是英国著名心理学家、教育专家东尼巴赞于19世纪60年代提出的一种学习方法,能够通过关键词、线条、符号将大段的文字信息变成彩色化、可视化、高度组织化的图形,是一种可以帮助学生思考、联想的学习工具,是将大脑的思考显性化...
关键词：思维导图 生物学 19世纪60年代 复习 高三 应用 心理学家 学习方法 
从学“死”到学“活”——浅议中考生物学复习策略
《中学生物教学》2018年第6X期69-70,共2页翟振亮 
在中考生物学复习中制定合理的复习策略,能够从根本上提升学生的复习效率,从而帮助学生增强底气,提升自信心。
关键词：中考 初中生物学 复习策略 
浅谈高三生物学复习中的知识结构化
《中学生物教学》2018年第6X期71-72,共2页侯彬 
针对学生在高三复习中存在的知识碎片化问题,结合知识结构化的优点,提出将知识结构化的方法,并从多个方面阐述了知识结构化能力的培养策略。
关键词：生物学 知识结构化 复习 
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