师范人格

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不忘初心 安守平凡——教师“师范”人格之我见
《教师》2020年第1期6-7,共2页唐乐军 
顺应社会发展的趋势,师表形象要实现由"师"向"人"的回归,由"圣神"人格的道德楷模转向具有"师范"人格的模范公民,这是对教师人格的解放和人性的复归。文章通过两个案例诠释教师师表形象和"师范"人格的理解,表达一线教师在商品经济时代对...
关键词：师德内涵 师表形象 师范人格 教育初心 
论高师学生“师范人格”及培养途径
《文教资料》2008年第18期165-167,共3页李俊 
教师职业要求教师必须具备良好的人格和特有的行为规范.培养符合时代发展要求的未来教师,关注高师学生师范人格的培养是师范育人教育的重点.本文对高师学生师范人格现状进行了分析,从加强校风建设、学科建设、师德教育、自我教育、社会...
关键词：高师学生 师范人格 培养途径 
校园文化对塑造师范人格的影响
《理论观察》2008年第4期165-166,共2页韩雪光 
师范院校是培养教师的摇篮。学高为师，德高为范一直是教师的职业规范，对师范院校培养具有“师范人格”的高素质的新型教师具有极其重要意义。师范人格是指教师这一特殊职业所具有的健康的心理、优雅的性情、高尚的情操及良好的行为规...
关键词：师范人格 校园文化 师范院校 价值主体 职业规范 特殊职业 行为规范 
师范高校生人际困扰及其艾森克人格特征的相关研究——从师范人格培养看师范生的人际困扰
《文教资料》2006年第27期4-5,共2页刘本荣 鄢呈玥 
为了探讨师范人格的形成,本研究采用郑日昌编制的人际困扰综合诊断量表与艾森克人格测量问卷对武汉某师范高校文理科学生341人进行问卷调查。结果显示:(1)文科师范生在神经质N量表上的得分显著地高于理科师范生,在艾森克其它三个分量表...
关键词：师范高校生 人际困扰 师范人格 艾森克人格 
艺术教育是实施素质教育的重要内容和途径被引量：1
《湖北社会科学》2005年第9期150-152,共3页陈国平 
艺术教育是专指艺术领域中的审美素质教育。它具有其他教育不可替代的美育功能,它更能显出健全“师范人格”的特殊价值。艺术教育的途径体现在三方面:一是不同体裁、样式的作品阅读;二是不同种类、形式的艺术鉴赏;三是不同手段、方式的...
关键词：艺术教育 素质教育 途径 方法 审美素质教育 美育功能 特殊价值 师范人格 作品阅读 艺术鉴赏 
师范人格:现代师范教育的必然选择被引量：1
《北京教育（高教）》2004年第1期10-12,共3页刘创 
师范院校人才培养质量将直接影响基础教育质量,乃至影响未来整个经济、教育及社会的发展.师范生素质已越来越为教育界和社会所广泛关注.本文以知识经济的发展和基础教育变革为背景,分析现代师范人格培养的必要性,探讨现代师范人格的特...
关键词：师范院校 培养质量 师范人格 课程设置 教学内容 创造能力 
论师范大学校园文化中的人文精神与科学精神
《湖北社会科学》2003年第7期67-68,共2页刘文初 
“师范人格”是教师这一特殊职业所应具有的健康心理素质、良好性格修养和规范的行为方式的总称,它与创新精神、实践能力一起构成师范大学校园文化的内涵。师范大学校园文化应将人文精神与科学精神有机统一,实现对师生进行精神、心灵、...
关键词：师范大学 校园文化 师范人格 
非定向师范的建立与新师范人格的走向
《高校教育管理》2003年第2期21-23,33,共4页陆丹 陶晔 俞锋 
江苏省教育科学"十五"规划立项课题(D 2001 01 019)
受到必然来临的教育国际化的挑战,非定向师范将成为师范教育在市场经济条件下发展并促使师范人格转变、丰富、提升的重要契机与力量。而新教育观念的形成、非定向师范教育建设的多元投入机制尤其是综合性大学的参与、师范教育由数量向...
关键词：非定向 师范教育 新师范人格 
教师形象:从“师范人格”到“非师范人格”被引量：12
《高等师范教育研究》2001年第3期45-49,共5页程红艳 
本文认为 80、90年代对教师形象的设计多局限于一种师范人格 ,这种“师范人格”的特点是 :完美 ,“目中无人”,抹杀个人的特点 ,笼统的理论探讨替代局部的具体情境的探讨。这种“师范人格”的实现是不可能的 ,设计也是不合理的 ,它反射...
关键词：教师形象 师范人格 非师范人格 多样化 开放性 教师素质 教师角色 
论高师职业素质的内容与教育目标模式
《现代技能开发》2000年第4期10-12,共3页吴运来 
关键词：高师 职业素质教育 教育目标 师范才能 师范人格 
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