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基于全视角学习理论的教师学习审视与提升路径被引量：1
《中小学教师培训》2024年第3期6-11,共6页陈玲玲 
学习是教师应对挑战与实现自身成长的必然要求。当前教师学习投入巨大,但期待的学习效果并未完全发生。以全视角学习理论为框架,现有教师的学习内容主要指向知识技能,学习动机因人因时因地而异,学习互动以单向传授为主,学习的有效性较...
关键词：全视角学习理论 教师学习 学习动机 同化学习 顺应学习 
经验连续性视角下教师学习一体化策略研究
《中小学教师培训》2023年第10期6-12,共7页陈凤群 蒋立兵 付从荣 
国家自然科学基金面上项目“数据驱动的教师教育项目质量动态监测与持续改进研究”(项目编号:72274075)。
在“研”“训”“教”分离状态下,教师获得的经验变得支离破碎,教师发展陷入了多重困境:教研中获取的碎片化经验与实践性知识之间存在落差,培训中接受的惰性知识与教学实践之间存在割裂,功利主义的课题研究与问题解决之间存在鸿沟。智...
关键词：经验连续性 智力资源 教师学习 学习一体化 
教师学习:区域教师继续教育发展性评估的新取向被引量：4
《中小学教师培训》2023年第2期13-18,共6页杨玉东 朱一军 
上海市教育科学研究院重点团队建设项目“全视角教师学习与共同体发展机制研究”(2020-2025)。
从学习环境视角看,区域教师继续教育环境更具政策联结和导向性、总体规划和设计特性、梯队型生态层次、资源统整和优化特征等。以教师学习作为新一代教师教育中的统领性核心概念,发展出教师学习环境、学习过程、学习结果等关键概念及其...
关键词：教师学习 学习环境 区域教师继续教育 发展性评估 EPO框架 
教师学习视野下的教育政策执行探析
《中小学教师培训》2022年第4期6-9,共4页李爱霞 
探讨了教师学习视野下的教育政策执行,提出让教育政策执行成为一个教师学习的过程;阐释了教师学习视野下教育政策执行的内涵、价值,提出了教师学习视野下教育政策执行的若干策略。即:激发学习动机,让教师成为教育政策执行的主体;拓展学...
关键词：教师学习 教育政策 执行 
基于自然学习设计的深度研修
《中小学教师培训》2020年第9期18-22,共5页孙永珍 
为了促进教师的“内生式”学习,实现培训促进教师适应性专长的增长,借鉴自然学习设计原理,提出了深度研修模式。这是一种基于教师专业发展需求的问题解决的项目式研修,实施路径为“连接现实,关注问题——钻研引领,厘清问题——实践检验...
关键词：深度研修 自然学习设计 教师学习 适应性专家 教师培训 
实践体验课程的内容生成——为教师学习赋能
《中小学教师培训》2020年第8期25-30,共6页何锐钰 
如何在建构的过程中生成研修内容,是实践体验课程内容设计的一个难点。与其他类型的课程相比,教师要学习的实践知识、要获取的实践能力是随着教师的研修活动逐渐"长"出来的。针对校本研修活动中存在的"弱生成性"问题,从认识与操作两个...
关键词：内容生成 教师学习 赋能 校本研修 实践体验课程 
教师学习理论视角下“国培计划”项目模式构建及策略分析被引量：6
《中小学教师培训》2018年第5期1-5,共5页付钰 
2015年度教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心重点项目"‘国培计划’实施的项目模式构建经验;问题及其解决对策实证研究"(项目编号:15JJD880005)
基于"国培计划"政策文本的分析及对云南、新疆的调研,发现"国培计划"经过7年多的发展,如今已初步形成了"以省为主、五级互动"的科层制管理模式和"重心下移、机构先行"的在地化实施模式。教师学习是当前教师教育领域新兴的研究思潮,突出...
关键词：教师学习 “国培计划” 管理模式 实施模式 
理解教师学习:基于视角统整的分析框架被引量：1
《中小学教师培训》2017年第10期5-9,共5页周杰 
全国教育科学"十二五"规划2015年度教育部重点课题"我国中小学教师倾听力的发展路径研究"(课题编号:DHA150282);江苏省现代教育技术研究2015年度立项课题"教师网络学习力的测评与发展研究"(课题编号:2015-R-40939)
当下,认知学习理论和情境学习理论是理解教师学习重要的视角。然而,两大视角在理解教师学习现象、解释教师学习过程方面均存在局限。统整两大视角进而形成一种新的分析框架,这对深化教师学习的理解不无裨益。整合两大视角的分析框架将...
关键词：教师学习 认知学习理论 情境学习理论 视角统整 
加拿大安大略省教师学习和领导力项目(TLLP)分析与启示
《中小学教师培训》2017年第4期75-78,共4页杨立力 Zhou George 
2015年高校优秀中青年教师和校长赴境外研修项目(项目编号:苏教办师[2015]7号)
为了进一步提升中小学经验型教师的教学能力和领导力,加拿大安大略省在过去的十年间实施了教师学习和领导力项目(TLLP)。该项目目标定位准确,内容贴近教师需求,执行过程中责权分明。项目对教师专业学习与领导力、知识分享和学习方式、...
关键词：加拿大 中小学教师继续教育 TLLP 启示 
农民工子弟学校教师学习存在问题与自我导向学习策略被引量：1
《中小学教师培训》2016年第5期67-69,共3页蔡澄 杨芮涵 
江苏省教育厅2012年度高等学校哲学社会科学基金项目"农民工子弟学校教师生存状态检视与制度建构"(批准号:2015JB880089)
农民工子弟学校教师越来越边缘化,其生存和发展长期被社会所忽视。针对农民工子弟学校教师的现状,需要探寻一条适合农民工子弟学校教师的发展路径。自我导向学习是一种高效的、节约资源的自学模式,是促进农民工子弟学校教师专业发展的...
关键词：农民工子弟学校教师 自我导向学习 学习策略 
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