实学教育

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颜元实学教育思想对大学生劳动教育的启示
《中国军转民》2024年第18期154-156,共3页宋梦婕 
“实学”是颜元教育思想的鲜明特征。本文首先从培养目标、教育内容、教学方法等方面论述了颜元实学教育思想的丰富内涵,在此基础上,阐释了颜元实学教育思想对当前高校做好大学生劳动教育的启示。劳动教育是大学生的必修课,需要引导学...
关键词：颜元 实学教育思想 大学生 劳动教育 
王阳明实学教育思想及其对当代职业教育的价值
《汕头大学学报（人文社会科学版）》2024年第4期77-83,96,共8页惠才贤 武斌儒 
2024年度贵州省高校人文社会科学研究项目“阳明文化转化运用研究”(2024RW162);2022年度贵州省教育规划课题青年课题“新时代高职学生精神成长现状及对策研究”(2022C048)。
王阳明实学教育思想借鉴吸纳了儒家思想中的人性道德观、佛老思想中的自然发展观、管墨思想中的社会实践观。其内容特征主要为尊重天性、因材施教的育人观,笃志勤学、精研专一的学习观,知行合一、事上磨练的进取观,百业平等、德才兼备...
关键词：王阳明 实学教育思想 职业教育 价值 
“江右硕儒”罗钦顺实学教育思想述论
《教育进展》2024年第1期415-421,共7页侯丹 刘清玲 
作为明代的朱子学者,罗钦顺明确提出唯物论的理气观,对朱熹思想进行修正。针对学界空谈心性,士风日靡的现象,他揭露了阳明心学的禅化,开创明清之际的实学思潮。他从教育内容、教育目的、教育方法三方面提出见解。他强调除了学习经书辞章...
关键词：明代中后期 罗钦顺 实学教育思想 
“实学教育”与“艺术教育”的圆融:现代中国美育观念的日本影响被引量：1
《浙江学刊》2023年第5期203-210,共8页尹一帆 彭修银 
国家社会科学基金青年项目“留日学生与中国马克思主义文论早期建构模式研究”(21CZW008);国家社会科学基金艺术学重大项目“中国传统艺术史知识体系研究”(21ZD08)的阶段性成果。
“实学教育”是明治维新以后日本政府大力推行“富国强兵、殖产兴业”政策的教育理念,其推崇的“实学”精神源于中国的宋明理学,又吸纳了西方实证哲学;“艺术教育”源于德国艺术教育运动,其信奉的“为艺术而艺术”“个人主义”“民主主...
关键词：美育 实学教育 艺术教育 近代中日交流 留日学生 
明清之际教育家颜元的体育思想探析
《教育实践与研究》2023年第27期53-58,共6页吴洪成 夏美奇 
颜元是明末清初著名的实学教育家、思想家。在中国教育家群体中,他极为重视体育,这在充斥着“重文轻武”观念的古代社会显得难能可贵。颜元的体育思想是在家庭、师友、个人人生经历等多种因素的共同影响下形成的,他批判程朱理学的静坐...
关键词：明清之际 颜元 体育 实学教育 
明清之际实学教育家颜元“习行”教学法述论
《沈阳师范大学学报（教育科学版）》2023年第1期57-63,共7页吴洪成 夏美奇 
河北省教育厅人文社会科学研究重大课题攻关项目(ZD202010)
颜元作为清初颜李学派的创始人,不仅是著名的实学思想家,而且是影响深远的教育家。他针对程朱理学空谈心性、压抑个性及士人文弱的弊端,提出了“习行”教学法。“习行”是教人通过实践行动进而思考、求知、进德修业的实学实用方法,其特...
关键词：明清之际 颜元 颜李学派 实学教育 “习行”教学法 
清代河北定州定武书院
《河北教育（综合版）》2022年第5期62-63,共2页吴洪成 姜梦楠 
河北大学燕赵文化学科群重大招标项目“近代燕赵教育与文化转型研究”(项目编号2020W05)研究成果。
书院是一种独具特色的学校教育,起源于唐末五代,沿至宋代,闽、浙、赣等南方省份曰渐发达,后续至清代整个王朝统御下的长江、黄河、运河等流域乃至长城南北、东西各行省均有兴设。提及清代河北书院,必然会联想到位于直隶省(河北省清代名...
关键词：漳南书院 保定府 一所 直隶省 实学教育 莲池书院 书院史 唐末五代 
孔子实学教育思想及对招生考试改革的启示
《湖北招生考试》2022年第1期50-53,共4页王争录 张博 刘亚娟 
“基于价值共创的高校混合学习模式研究”(XJNVRWJD2019B04)的科研成果
注重实地考察探寻是实学教育思想形成的缘由;学必济世是实学教育思想的根本宗旨;重视现实中的人事是实学教育思想的特色;侧重现实有关的科学文化知识的传授是实学教育思想的亮点。这些就是世界闻名的教育大师孔子的实学教育思想,他的实...
关键词：孔子 实学教育 招生考试改革 
王阳明实学思想融入高职院校办学研究
《大庆社会科学》2021年第4期154-158,共5页汤铎原 
2020年绍兴市教科规划课题“现代性视域下王阳明实学教育思想及对职业教育的启示研究”阶段性成果,项目编号:SGJ2047;浙江工业职业技术学院2019年度“专业学科一体化建设”科研项目“现代性视域下王阳明实学教育思想及对职业教育的启示研究”阶段性成果。
王阳明实学中的教育思想具有3大内涵特征:教育目的的实体性、教育内容的实用性、教育方法的实践性。从内涵特征出发,结合《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》等有关文件精神,王阳明实学中的教育思...
关键词：王阳明 实学教育思想 高职院校 办学路径 
“实学课堂”理论指导下小学法治教育的研究初探
《华人时刊·校长版》2021年第6期88-89,共2页张钰 
"实学课堂"是常州市荆川小学在传承唐荆川先生"实学教育"的思想基础上开展的一项研究,教师研究学情、教材、课程标准的基础上制定切实的学习目标。为突破学习目标,引发认知冲突,将知识的发生、发展和运用融入到真实的问题情境中,在情境...
关键词：法治教育 思维成果 认知冲突 实学教育 探究活动 问题情境 课程标准 学课堂 
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