识字效率

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趣味教学,提高语文课堂识字效率
《新课程（小学）》2019年第5期147-147,共1页周琪琪 
识字是低年级语文课堂教学的重点内容,新课改之后,要求针对低年级课堂的教学以趣味化的教学作为主导,以提高知识的教学效率。因此,在这一背景下,开展趣味化识字教学活动便成为必然。以此为依托,从多个角度出发,对开展不同形式的趣味化...
关键词：二年级语文 趣味课堂 识字教学 
创设良好识字情境,提高学生识字效率
《新课程（小学）》2018年第9期127-127,共1页侍云梅 
立足于小学语文教学实践,以情境教学为切入点,从＂创设生活情境＂＂创设创作情境＂＂创设表演情境＂三个方面入手,围绕如何在有效的情境中显著提升学生的识字效率进行了初步分析与探索。
关键词：小学语文 低年级 识字教学 情境 
谈提高低年级学生语文素养的几点做法
《新课程（小学）》2017年第1期186-186,共1页金顺瑛 
《义务教育语文课程标准》提出'全面提高学生的语文素养'这一基本理念。这一理念成为当前指导语文课程改革的指导思想。
关键词：低年级学生 语文素养 识字效率 
培养识字兴趣,提高识字效率
《新课程（小学）》2016年第8期194-194,共1页朱济融 
语文是一门基础学科,具有人文性和工具性相统一的特点,学习语言,发展思维,陶冶思想情操是主要的任务。《义务教育语文课程标准》把学生'喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望'列为教学的第一目标。
关键词：语文课堂 识字兴趣 识字效率 
浅谈小学低年级识字教学新思路
《新课程（小学）》2016年第5期148-148,共1页林燕芳 
识字教学是小学语文的一项重要任务,是低年级教学的重点,识字教学对提高学生的语文素养有着重要意义。小学低年级学生的形象记忆占重要地位,而字词又是抽象的,加上小学生尤其是低年级学生的无意识注意占主体地位,有意注意不强,自控能力...
关键词：小学低年级 识字教学 微课 识字效率 家校结合 
语文教学中如何提高学生的识字效率
《新课程（小学）》2016年第2期103-103,共1页李振双 
语文是一门工具性很强的学科,通过学习语文,我们最终的目标是培养学生具有听、说、读、写的能力,方便日常生活中的交往和运用,在语文教学中,识字教学是基础。学生存在个体差异,对文字的敏感程度不同,因此识记效率有很大不同,这直接影响...
关键词：个体差异 学习过程 识字方法 课标要求 独特体验 机械记忆 主位 长期记忆 情绪高昂 时间控制 
浅谈提高农村小学低年级学生识字效率的策略
《新课程（小学）》2015年第9期133-,共1页郑丽青 
识字教学是低年级语文教学的重点,如何提高学生识字效率是每位教师所面临的问题。就如何提高学生识字效率从激发识字兴趣、教会识字方法、识用结合及时巩固这几个方面谈些看法。
关键词：激发兴趣 教给方法 识用结合 
提高学生的识字效率 促进学生读写能力的提升
《新课程（小学）》2015年第6期62-62,共1页丛蕾 徐学敏 
语言是人类最为主要的交际工具,训练学生的语言,培养学生语言表达能力极为重要,提高学生的识字效率是提高学生阅读及写作能力的一个极其有效的途径。
关键词：识字效率 读写能力 自主阅读 写作能力 
正视当前问题,切实提高低段识字教学效率被引量：1
《新课程（小学）》2015年第3期125-125,共1页钟雪英 
汉字在传播人类文明,弘扬中国文化方面有着独特的魅力。如何让这一中华瑰宝得以传承和发扬,成了广大小学语文教师永远的追求。如何构建开放式识字教学模式,培养学生自主识字的能力,有效地提高低年级识字教学的效率,探求出既减轻学生负...
关键词：正视问题 切实提高 识字效率 
减轻学生的识字负担,提高识字效率
《新课程（小学）》2015年第2期136-136,共1页朱海英 
小学低年级识字数量比较大,学生对汉字的理解和掌握不是很好,在课堂教学中应采取多种方法和手段,通过预习字音,在语言环境中理解字义,在生活中学习生字等方法,调动学生主动学习的积极性,提高识字效率。
关键词：识字教学 减轻负担 提高效率 
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