适度性原则

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基于适度性原则的简约化课堂构筑研究
《英语广场（学术研究）》2019年第8期143-144,共2页张妍 
本文从当前英语课堂教学目标现存的忽略全局、定位不当、表述随意等问题出发,查找原因症结,并据此从目标价值、文本教材、学情需要和功能效果等方面提出相应的教学策略与方法,并且运用适度性原则,围绕教学任务和学情发展活化设置策略,...
关键词：高中英语 适度性原则 三维目标 
例析高中新课程历史课堂问题设计的适度性原则
《中华少年》2016年第7期24-24,共1页苏小保 
适度的问题设计,是激发学生学习动机的导火索,是点亮学生思维能力的启明灯。既是课堂教学中必不可少的环节,也是提高教学有效性的关键所在。为迎接厦门市又一轮中学教师教学技能创新大赛,我作为教研员和一线教师的角色,连续听了多位青...
关键词：课堂教学问题 历史课堂 学习动机 学生思维能力 同课异构 教研员 青年教师 新课程 创新大赛 教师课堂提问 
初中历史课堂问题设计的原则
《新课程（教研版）》2014年第5期84-84,共1页齐秀娟 
初中历史教学中采用探究式教学模式,在这种教学模式中需要教师合理地提出问题,引导学生积极地进行自学。对于问题的设计,教师要坚持适度性原则、梯度性原则和开放性原则。
关键词：探究式 适度性原则 梯度性原则 开放性原则 
例析高中新课程历史课堂问题设计的适度性原则
《青春岁月》2013年第20期333-333,共1页温才荣 
新课程所倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问...
关键词：高中新课程 问题设计 适度原则 
浅谈物理课堂中问题情境创设的两大原则被引量：1
《教育实践与研究（中学版）（B）》2012年第11期11-11,共1页李会利 
教学情境的创设有利于激发学生学习的兴趣，凋动学生的学习积极性，提高课堂效率。“问题情境”能培养学生的思维能力，一螳富有启发意义的问题能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张活跃、和谐生动、张驰有度的良...
关键词：物理课堂 问题情境 主体性原则 难易适度性原则 
高中历史课堂提问如何把握适度性原则被引量：11
《科教文汇》2011年第11期116-116,150,共2页贾景艳 
提问是一项历史非常悠久的教学技能,也是师生双边活动的重要形式。孔子和苏格拉底堪称提问的鼻祖,他们的"启发式教学"和"精神助产术"至今仍具有十分重要的现实意义。有效的课堂提问可以调节课堂气氛,启发学生思维,激发学生求知欲望,及...
关键词：高中历史 课堂提问 适度性 有效性 
模糊教学及其实践意义
《阿坝师范高等专科学校学报》2004年第3期64-66,73,共4页郑琼 李再强 
模糊教学是针对精确性教学造成学生全面性不同程度的失落而提出的。模糊教学的研究思路是实施模糊教学的理论根据。模糊教学能发展学生创新能力;提高教师的专业水平;形成“大教育”意识,具有富有成效的实践意义。
关键词：模糊教学 创新能力 课堂情感 专业水平 适度性原则 教师 
浅谈课堂提问的原则
《中学生物教学》2002年第11期26-27,共2页肖国华 
关键词：课堂提问 滤过作用 课堂教学质量 防盗网 课堂提问艺术 肾小球 适度性原则 适时性原则 切入点 肾小管 
课堂教学应掌握适度性原则
《湖南城市学院学报》1995年第2期121-121,共1页唐召云 匡利民 
关键词：课堂教学 适度性 教学内容 提高教学效果 思维能力 教师 人体语言 课堂提问 课堂内容 注意力 
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