数学儿歌

作品数：40被引量：4H指数：1
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运用数学儿歌促进低年级学生深度学习
《小学教学研究》2023年第20期57-58,共2页朱海湘 
编写数学儿歌,将其巧妙运用到低年级的数学教学中,能够帮助学生尽快融入小学阶段的学习,打牢基础,能有效开启学生的深度学习。本文主要探讨如何运用数学儿歌,帮助低年级学生激发学习兴趣,养成良好习惯,学会数学思考,形成创造性思维。
关键词：数学儿歌 数学课堂 深度学习 
小学数学“童趣”教学探究
《基础教育研究》2022年第18期43-45,共3页李海燕 
梧州市教育科学“十三五”规划课题“核心素养背景下创编数学童谣并应用于小学数学第一学段教学的实践研究”(2020C068)。
教师在数学课堂中要善用丰富多彩的教学手段,激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习激情,促进学生的思维发展。数学童谣、儿歌、对口令等形式是连接数学知识和数学活动的有效形式,对学生学习、掌握数学知识有着积极的作用。教师在教学中应...
关键词：小学数学 “童趣”教学 数学儿歌 
数学儿歌两则
《数学小灵通（启智版）（低年级）》2022年第1期27-27,共1页陈日铭 
1.小兔摘瓜小灰小白是邻居,俩兔一起摘甜瓜。小灰摘了二十五,小白少摘一个瓜,他俩摘瓜共多少?问问你的小脑瓜。2.考小鸟小鸟小鸟你别叫,我出题目把你考。我家养了五只鸡,每鸡孵了九个宝,大鸡小鸡加一起,现在共有鸡多少?
关键词：小兔 数学 家养 
数学儿歌:促进深度学习的有效抓手被引量：1
《江苏教育》2021年第43期47-50,共4页冯桂群 范雪梅 
2020年江苏高校“青蓝工程”资助;江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于儿童立场的小学数学‘三动’课堂的实践研究”(D/2018/02/295);教育部职业院校教育类专业教学指导委员会2020年立项课题“‘双考’视域下职前教师专业实践素养发展研究”(2020JZWZXXKT31)阶段性研究成果
数学儿歌是促进深度学习的有效抓手,能让学生深度卷入学习活动,深度理解数学概念,深度突破学习难点,深度建构认知图式,深度内化思想方法。教师应做出努力,让数学儿歌在引领学生实现深度学习、培养核心素养方面发挥应有的作用。
关键词：数学儿歌 深度学习 数学概念 学习难点 认知图式 思想方法 
数学儿歌
《少年科普世界（快乐数学1-3年级版）》2021年第3期30-30,共1页李依辰 杨博源 史红(指导) 
例谈数学儿歌在低年级数学教学中的运用被引量：1
《小学数学教育》2020年第8期30-31,共2页蒋娴颖 刘志强 
低年级学生由于受识字量、生活经验、知识水平等因素的限制,在数学学习中普遍存在两大问题:一是对相当数量的材料存在阅读理解上的困难,无法把握材料所表达的意义与要求,即"读不懂";二是即便是读懂了相关的材料,但却无法把自己的所思所...
关键词：数学思想方法 引导学生 低年级学生 数学知识 
浅谈低年级数学教学中儿歌的编写策略
《求知导刊》2019年第8期123-123,共1页张春霞 
数学儿歌朗朗上口、节奏轻快,能帮助孩子轻松记忆所学的知识点,也能激发孩子学习数学的兴趣。那么直接采用现成的儿歌还是自己编写?是教师编写还是学生编写?文章作者通过研究发现,儿歌的编写可以从“教师编儿歌”过渡到“学生编儿歌”。
关键词：低年级 数学儿歌 创编儿歌 
数学儿歌两首
《读写算（小学低年级）》2017年第10期44-45,32,共3页郑小锋 
关键词：数学 请寄 
数学儿歌两首
《读写算（小学低年级）》2016年第9期45-45,36,共2页李永起 
童话比科普多几本 芳芳有个小书橱， 小小书橱装满书。 书籍分类排整齐， 每晚橱前把书读。
关键词：小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读 
数学儿歌两首
《读写算（小学低年级）》2016年第7期86-87,62,共3页郑小锋 
多少枣 老猴大叔真勤劳， 一大清早去打枣。 打下枣儿一大碗， 送给孩子猴宝宝。
关键词：儿歌 数学 宝宝 孩子 
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