数学课程整合

作品数：252被引量：487H指数：13
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基于大单元教学理念的初中数学课程整合策略探究被引量：1
《数学学习与研究》2024年第35期50-53,共4页王伟宏 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调教师应“选择能引发学生思考的教学方式”,“探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动”.在此背景下,文章先分析了基于大单元教学理念整合初中数学课程的必要性...
关键词：大单元教学理念 初中数学 课程整合 
基于核心素养的小学高年级数学课程整合研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第3期0001-0004,共4页邢 瑞 
核心素养与小学高年级数学课程紧密相关。核心素养包括批判性思维、问题解决能力等,在数学学科中表现为逻辑推理和分析能力。新时代的小学高年级数学教学,不仅仅要求是对于数学知识能够做到掌握,还需要能够在发展思维能力基础上,展现出...
关键词：核心素养 小学高年级 数学课程整合 
信息技术与数学课程整合探析——以“一元二次函数图像”为例被引量：2
《中国教育技术装备》2023年第17期26-30,共5页董晓婧 吴贵春 龙周萍 
信息技术与课程整合是提升课程质量的重要方式。Python语言凭借其自身特点能有效支持跨学科的教学问题解决,尤其与数学学科特点高度相符,在解决数学学科教学问题上体现出巨大的优势。基于Python的“一元二次函数图像”具体教学活动设计...
关键词：信息技术 课程整合 PYTHON 一元二次函数图像 
农村小规模学校数学课程整合的实践策略与实施保障
《教书育人（校长参考）》2023年第9期60-62,共3页刘选 
农村小规模学校是中国教育体系中的一个重要组成部分。探讨农村小规模学校数学课程整合的理论基础、实践策略以及实施与保障,对于提高农村小规模学校的教育教学质量意义重大。研究发现,基于减负政策的农村小规模学校数学课程整合能够提...
关键词：农村小规模学校 数学课程整合 减负政策 
基于减负政策的农村小规模学校数学课程整合研究
《教书育人（校长参考）》2023年第7期20-22,共3页刘选 
本文针对农村小规模学校的数学课程整合进行了研究,探讨了课程整合的理论基础、实践策略以及实施与保障。研究发现,基于减负政策的农村小规模学校数学课程整合能够提高学生的学习兴趣和成绩,同时提升教师的教学能力和满意度。课程整合...
关键词：农村小规模学校 数学课程整合 减负政策 
制约信息技术与数学课程整合的核心问题
《亚太教育》2023年第5期7-9,共3页梁忆萱 
信息技术与数学课程整合,受到众多要素的制约,由此形成了众多的整合关系问题。基于此,利用文献综述法、经验交流法,结合以往教学经验,首先界定了信息技术与数学课程整合的概念。在此基础上,探析了制约整合的五种核心要素,并提出了整合...
关键词：信息技术 课程整合 数学学科 双主地位 优势互补 人机关系 
初中信息技术与数学课程整合教学模式浅析被引量：2
《学周刊》2022年第18期106-108,共3页赵国阳 王文君 
新时期,将现代信息技术与初中数学结合起来,能够降低学生理解知识的难度,符合新课程改革的要求,在初中数学课程教学中发挥着至关重要的作用。然而在实际教学中,有些教师不擅长进行二者的融合,无法构建起高效的课堂教学模式。初中数学教...
关键词：初中数学 信息技术 数学课程 整合教学 
浅谈信息技术与中学数学课程整合研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2022年第2期154-156,共3页林秀娥 
高中数学相比较于小学和中学阶段,难度提升了很多,因为很多题目不再像以前那样简单套用一些公式就行了,更多的还是需要学生去分析。面对网络信息技术教学的冲击,传统的教学模式需要做出调整,便于学生更好的学习。传统教学过程中,容易让...
关键词：高中数学 信息技术 整合策略 
刍议初中信息技术与数学课程整合教学模式
《数学学习与研究》2021年第20期34-35,共2页江瑞 
随着我国教学体制改革进程的不断推进,新课程标准指出教学工作者应当对教学方法进行不断优化与创新,实现课堂教学的新发展与突破.对于初中数学教学工作而言,利用现代化信息技术手段,可以为学生提供一片更为广阔的发展空间,有利于实现对...
关键词：信息技术 初中数学 整合 策略 
信息技术与数学教学整合方式分析
《小学科学》2021年第6期152-152,共1页朱家硕 
小学数学作为主要的学科之一,历来被家长与教师所重视,但是数学知识抽象性明显,学生学习难度大。而信息技术是一种良好的辅助教学工具,其与数学课程整合,恰好可以解决这一问题。本文从创设数学教学情境、培养学生数学观察力以及化静为...
关键词：化静为动 小学数学 突破教学难点 学习难度 信息技术 辅助教学工具 数学教学情境 数学课程整合 
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