数学压轴题

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知识与能力并重 思想与方法交融——2022年宁波中考数学压轴题的阅卷思考
《上海中学数学》2023年第4期44-47,共4页顾巧男 
宁波市2022年数学中考卷第24题以圆为背景,融合核心知识,蕴含数学思想方法,考查数学思维.此题注重通性通法,淡化技巧,彰显个性,能够有效导向数学核心素养的培育.在课堂教学中,教师要从根本上重视基础,重点关注学生学习过程,注重数学活...
关键词：宁波中考 数学压轴题 阅卷思考 
以题会类 万法一统——对近两年衢州市中考试卷压轴题的评析及思考
《上海中学数学》2022年第4期18-21,共4页李云萍 刘芳 
笔者对2021年衢州中考卷压轴题展开研究,集中评析近两年衢州卷以教材中经典问题变式拓展开去的“三段式”压轴题,从试题的命题特色、考查要求、命题本源等方面进行分析.最后,聚焦同类问题进行全方位解析、梳理,提出命题对教学的导向及思考.
关键词：衢州中考 数学压轴题 试题评析 同类创编 
压轴题寻根 让经典流传——2020年高考全国Ⅱ卷数学压轴题研究
《上海中学数学》2021年第6期40-41,47,共3页何彦 
2020年高考全国Ⅱ卷数学压轴题的背景竞赛化,三个小问层层递进,环环相扣.在国家倡导培养创新型人才的背景下,高考压轴题由一些经典的竞赛题改编而来是必要的,教师可引导学生寻根溯源,认真研究经典考题.
关键词：高考压轴题 经典竞赛题 寻根 
找准核心条件 提升解题素养——以2019年云南省中考数学压轴题为例
《上海中学数学》2020年第7期58-59,67,共3页李加禄 
笔者借助解题探究,引导学生探索解决数学问题的规律和方法,进而提高学生的解题能力,积累解题经验,提升解题素养.
关键词：中考压轴题 解法探究 解题素养 
画准图靠分析——论近年上海中考压轴题的变化及应对策略被引量：1
《上海中学数学》2020年第5期18-20,共3页黄喆 
当下,上海中考对学生作图能力的考查主要体现在数学卷第25题中,要求学生先进行逻辑分析,得出相关图形的大致形状与位置,再画图求解.其目的是遏制“死做题”、“做死题”的现象,倡导在课堂教学中真正落实对学生思维能力、核心素养的培养.
关键词：上海中考 数学压轴题 画图 逻辑思维 
对一道中考数学压轴题的思路分析及教学建议
《上海中学数学》2020年第3期25-27,共3页成鸣娟 
陕西省教育科学十三五规划2018年度课题“初中生数学迁移能力的培养研究”(SGH18BO91)的成果之一.
陕西省2018年中考数学第25题是一道多动点求最值问题,笔者对该题的解题思路进行分析,并提出教学建议,即教师应跨学科研究教学,在多学科的知识融合中培养学生的综合思维能力,应挖掘数学史的教学价值,应注重解题思路的来源,帮助学生学会...
关键词：中考数学压轴题 思路分析 教学建议 
中考数学压轴题的常见类型与解题思路
《上海中学数学》2018年第7期94-96,共3页田家璇 
笔者列举中考压轴题的常见类型,归纳总结不同类型压轴题的解题方法,并选取以往中考压轴题的典型题进行分析讲解.
关键词：中考 压轴题类型 解题思路 
一道初三数学压轴题的研究与教学思考被引量：3
《上海中学数学》2018年第5期32-35,共4页范莉花 
解初三数学压轴题时，学生往往会有畏难的情绪，对网上的答案有依赖；如何有效教学压轴题，理出压轴题的教学主线，提出具有启发性和挑战性的问题，对学生解压轴题进行有针对性的有效的指导，也成为教师的困惑．笔者就此提出自己的见解．
关键词：中考数学压轴题 教师解题能力 题组教学 
借助数学实验 帮助学生解题——从2017年云南省初中学业水平考试数学压轴题论起被引量：1
《上海中学数学》2018年第4期13-16,共4页李玉金 周新涛 
从2017年云南省初中学业水平考试数学压轴题的3种解法，引出数学实验的解题功能，即利用实物工具构造图形，通过直尺、量角器的度量功能，解决精确与毛估的关系；利用信息技术做数学实验，由静到动，化抽象为具体，探究解题思路；在数...
关键词：数学实验 解题 几何画板 
近年上海中考数学压轴题实例评析与思考被引量：1
《上海中学数学》2017年第4期1-4,8,共5页秦志强 
数学压轴题主要测试综合运用所学的数学知识和方法解决问题的能力，各类大型考试都会采用，它往往涵盖多个数学知识内容，覆盖面广、条件隐蔽、关系复杂、思路难觅、解法灵活，需要学生将数学知识和能力进行整合以及灵活运用．
关键词：数学压轴题 解决问题的能力 例评 中考 上海 数学知识 综合运用 覆盖面 
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