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“打包法”能解决鸡兔同笼问题吗
《中小学数学(小学版)》2025年第4期25-26,共2页郑琴妹 
一、问题引出出示题目:笼子里有若干只鸡和兔,从上面数,有8个头,从下面数,有26只脚,鸡和兔各几只?学生先猜测,然后进行解答,有列表法、画图法、假设法。然后进行了探讨比较。课堂进行很顺利,我想到抬脚法尚没有学生提起,于是问:还有其...
关键词：画图法 假设法 列表法 鸡兔同笼 打包法 
画图法在小学低年级数学表内除法教学中的运用研究
《现代教育与实践》2025年第7期109-111,共3页钱富慧 
小学低年级是学生学习数学基础知识的关键阶段,表内除法作为数与代数领域的重要内容,对学生后续数学学习具有深远影响。基于此,文章聚焦小学低年级数学表内除法教学,深入探究画图法的应用。首先研究了画图法在表内除法教学中运用的实施...
关键词：小学低年级 数学教学 表内除法 画图法 
小学数学教学中培养学生画图解题能力的策略探究
《求知导刊》2025年第11期44-46,共3页周晓雯 
数学是研究数量关系和空间形式的学科,主要是对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象。小学生学习数学时,通常是从最基础的数字认知、图形认知开始。随着年级增加,学习的难度也逐渐上升。学生在综合运用数学知识解决问题时,无法仅凭借...
关键词：小学数学 画图解题能力 审题 图示 
墨染青山入画图
《文史精华》2025年第3期F0004-F0004,共1页王哲华 
巧用画图思维解决小学数学应用题的策略研究--以“植树问题”为例
《数学之友》2025年第6期94-96,共3页张银凤 
在小学数学教学中,应用题解题能力是落实核心素养的重要途径.当前学生在解决应用题时普遍存在理解困难、思路不清等问题.通过情境创设激发画图意识,采用分类指导规范画图方法,开展多元探究深化思维品质,注重反思迁移提升应用能力等策略...
关键词：画图思维 应用题 教学策略 核心素养 
画图解答还原问题
《数学小灵通(启智版)(上旬刊)》2025年第3期5-6,共2页李锦 
小朋友,某个未知的数经过一系列的运算后得出了一个结果,要计算这个未知的数是多少,这类问题便是还原问题。解答还原问题主要运用倒推的思想,常用的方法有画流程图、线段图等。
关键词：线段图 流程图 还原 解答 小朋友 问题 
分析画图法在小学高年级数学复杂应用题中的有效运用方式
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期058-061,共4页贾晓雪 贾雪莹 
本文探讨了画图法在小学高年级数学复杂应用题中的有效运用。首先,介绍了画图法的基本概念与定义,并分析了小学高年级数学应用题的特点。接着,详细阐述了画图法在解题过程中的有效运用方式,包括如何将数学问题转化为图形、如何标注关键...
关键词：画图法 小学高年级 数学应用题 
画图巧解“鸡兔同笼”
《小学生学习指导》2025年第7期22-23,共2页常欢 
【题目】鸡兔同笼,共8个头,20条腿。笼里有几只鸡?几只兔?【分析与解】这道题的意思是:鸡和兔子一共有8只,将它们放在一个笼子里,它们共有20条腿。由这两个条件算一算笼子里有几只鸡,几只兔。我们知道,一只鸡有2条腿,一只兔有4条腿,解...
关键词：鸡兔同笼 巧解 笼子 兔 
小学数学画图解决问题的教学实践与反思--以“分数除法解决问题”为例
《小学数学教师》2025年第3期23-27,共5页
画图无疑是解决问题的一种有效手段。在SOLO分类理论指导下,本文设计了画图解决问题的评价量规,依据评价量规探寻有效教学路径。针对不同思维水平的学生,提出学习进阶式教学路径:识别信息--明确画图要求;自主画图--呈现原始思维;读图、...
关键词：画图解决问题 评价量规“教学评”一致性 
SCILAB软件在数学建模中的应用研究
《科技资讯》2025年第4期68-70,共3页包丽平 图雅 苏雅拉巴特尔 
内蒙古自治区直属高校基本科研业务费项目(项目编号:GXKY22249);内蒙古民族大学教育教学研究项目(项目编号:YB2024003)。
SCILAB软件是“开放源码”式科学计算自由软件,主要用于科学计算、数学建模、信号处理、决策优化、线性处理、非线性处理等方面。主要研究了SCILAB软件在半圆形微管道中的Maxwell流体的电渗流动速度计算时的应用。首先,基于理论建立数...
关键词：SCILAB软件 数学建模 数值计算 画图 
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