双师

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职教“双师型”教师的应然样态、发展困境及纾解路径——基于扎根理论的探索性分析
《教育与职业》2025年第5期56-63,共8页李欣旖 王春明 
2024年度河北省社会科学基金青年项目“河北省职业教育产教融合秩序重构与实现机制研究”(项目编号:HB24JY010);2024年河北师范大学博士(后)科研启动基金“新质生产力视域下高职院校教师数字能力构成及评价研究”(项目编号:S24B046)的阶段性研究成果。
职业院校“双师型”教师队伍建设是推动职业教育高质量发展的关键动力。通过对职业院校48名“双师型”教师的访谈资料进行数据分析,从动态双元知识体系、合规性专业技术能力、校企合作深度实践、跨界性专业身份彰显、教学创新与研究能...
关键词：“双师型”教师 应然样态 困境纾解 扎根理论 
社会支持理论视域下“双师型”教师队伍建设的现实之困与疏解之道
《教育与职业》2025年第1期84-91,共8页袁晓华 徐涵 
2022年国家社科基金教育学一般项目“高水平工科大学举办职业技术师范教育的模式创新与制度供给研究”的阶段性研究成果。(项目编号:BJA220243,项目主持人:韩国海)。
基于社会支持四要素“主体—客体—内容—手段”的逻辑主线,分析“双师型”教师队伍建设的现实之困,发现“双师型”教师队伍建设的多元主体尚未发挥最大效能“,双师型”教师队伍的结构和能力存在不足,对“双师型”教师队伍建设的物质、...
关键词：社会支持理论 职业教育 “双师型”教师队伍建设 
应用型高校博士教师向“双师”转型的起点、矛盾及其变革路径
《教育与职业》2024年第18期96-101,共6页高士晶 阙明坤 
全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部青年项目“应用型高校‘双师型’教师角色冲突及其化解机制研究”的阶段性研究成果。(项目编号:EJA200399,项目主持人:高士晶)。
新时代建设“双师型”教师队伍是推进应用型高校发展的关键行动,也是应用型高校博士教师转型的必然目标“。双师型”教师作为高等教育实用理性下生成的类型教师,与依赖学术惯习成长的博士教师存在发展矛盾。应用型博士教师的“双师型”...
关键词：应用型高校 博士教师“ 双师型”教师 转型矛盾 变革路径 
高职院校高水平国际化“双师结构”教学团队的内涵要求、建设瓶颈与发展路径被引量：4
《教育与职业》2024年第12期99-105,共7页刘子林 张慧敏 
2021年度广西职业教育教学改革研究重点项目“产教融合试点城市职业教育国际化创新发展机制研究——以柳州市为例”的阶段性研究成果。(项目编号:GXGZJG2021A046)。
经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出,对职业教育国际化提出了新要求,迫切需要高水平的“双师型”教师队伍作支撑。新形势下,如何加强国际化“双师结构”教学团队建设,成为高职院校高质量发展的重要内容。高职院校在伴随企业“走...
关键词：高职院校 国际化 “双师结构”教学团队 国际产教融合 
基于“岗课赛证”综合育人的高职院校“双师型”教师专业能力提升研究被引量：4
《教育与职业》2024年第9期74-81,共8页钱嫄 徐峰 
2023年全国教育科学规划教育部一般项目“高质量发展背景下高职院校产教融合核心能力的体系构建、评价与提升研究”(项目编号:EJA230468,项目主持人:朱景伟);2023年浙江省中华职业教育科研项目“基于黄炎培职教思想的高职院校‘工匠型’教师素质提升研究”(项目编号:ZJCV2023A27,项目主持人:钱嫄)的阶段性研究成果。
“岗课赛证”综合育人对高职院校“双师型”教师专业能力提出新要求:从“岗”的角度看,要求“双师型”教师紧跟产业发展和行业人才需求更新知识结构;从“课”的角度看,要求“双师型”教师具备较强的理论和实践教学能力;从“赛”的角度看...
关键词：“岗课赛证” 高职院校 “双师型”教师 专业能力 提升机制 
职业本科院校师资队伍建设的现状及策略——基于31份质量年报的实证分析被引量：12
《教育与职业》2024年第1期78-85,共8页姚琳琳 
2021年度杭州市哲学社会科学规划课题“本科层次职业教育的师资队伍建设研究”(项目编号:2021JD47);2023年度浙江省教育科学规划项目“省域现代化先行导向下浙江省高质量研究生教育的结构调适与体制改革研究”(项目编号:2023SCG272);2021年度浙江工业大学社科预研基金青年项目“研究生师生关系变迁及导师指导的限度研究”(项目编号:SKY-ZX-20210210)的研究成果。
基于对角色理论和胜任力模型理论以及31所职业本科院校2023年的质量年度报告的分析发现:当前我国职业本科院校各类师资数量和比重增加,教师岗位认知和角色意识加深,教学团队建设成效初现,教师培养培训力度有所加强。但也存在一些问题,...
关键词：职业本科院校 师资队伍建设 “双师型”教师 角色理论 能力素质模型 
数字化背景下高职院校“双师型”教师认定标准和路径研究被引量：17
《教育与职业》2023年第17期68-72,共5页侯荣增 李振红 
中国高等教育学会2022年度重点课题“高职院校高质量‘双师型’教师及教师团队的建设研究”(课题编号:22JS0208,课题主持人:李振红);2022年山东省职业教育教学改革研究项目“基于产教融合的职业院校‘双师型’教师教学创新团队建设研究”(课题编号:2022378,课题主持人:侯荣增)的研究成果。
新一轮科技革命和产业变革深入发展,数字化、网络化、智能化赋能职业教育高质量发展,对“双师型”教师素养提出更高要求。在分析高职院校制定“双师型”教师认定标准的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的基础上,提出高职院校开展“双师型...
关键词：数字化 高职院校 “双师型”教师 认定标准和路径 
高职院校校企人才双向流动的存续价值、现实痛点与破局之策被引量：7
《教育与职业》2023年第18期36-42,共7页余梦露 邓卓 
2000年度国家社会科学基金教育学重大项目招标课题“职业教育类型特征及其与普通教育‘双轨制‘’双通制’体系构建研究”(项目编号:VJA200003,项目主持人:匡瑛);浙江旅游职业学院2021年新进教职工专项课题“‘双高’建设背景下高职院校校企人才双向流动的困境突破与路径优化研究”(项目编号:2021XJZD01,项目主持人:余梦露)的研究成果。
推动高职院校校企人才双向流动是提升人才培养质量的“动力源”,是破解教师队伍根本性问题的“特效药”,是实现校企深层次合作的“助推器”,是吻合国际职业教育发展趋势的“风向标”。当前校企人才双向流动存在的政策低效性、内驱力不...
关键词：高职院校 校企合作 校企人才双向流动 “双师型”教师 
数字化背景下高职院校助力乡村振兴研究被引量：10
《教育与职业》2023年第18期70-75,共6页董媛 王为民 胡贝贝 
2022年教育部学位与研究生教育发展中心主题案例“中国科创”方向“破解校企合作‘壁炉现象’:A职校混合所有制办学机制探索之路”(项目编号:ZT-221047510);2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于立德树人根本任务的高职院校文化育人体系建设研究”(项目编号:豫教[2021]50635)的阶段性研究成果。
乡村振兴是解决我国“三农”问题的重大战略举措和系统性工程。随着我国数字化建设向各领域纵深推进,“数字农业”“智慧农业”已成为我国农业现代化发展的新业态。产业数字化和教育新生态使高职教育数字化发展具有必然性,高职院校只有...
关键词：数字化 乡村振兴 高职院校 新型职业农民 “双师型”教师 
职教本科视域下“双师型”教师队伍建设研究被引量：9
《教育与职业》2023年第18期76-80,共5页丁正亚 
2022年度中国陶行知研究会职业教育专业委员会“职业教育”专项课题“高质量发展背景下高职‘双师型’教师队伍建设路径研究”(项目编号:中陶会2022ZY0017,项目主持人:丁正亚);2022年江苏食品药品职业技术学院教育研究课题“职教本科视阈下学校高水平师资队伍建设路径研究”(项目编号:2022JYD001,项目主持人:丁正亚)的阶段性研究成果。
教师队伍是发展职教本科的第一资源。当前我国职教本科由探索试点阶段进入稳步发展的新阶段,为适应人才培养规格上移,满足服务企业技术升级,推动高职教育高质量发展,需要建设高素质的“双师型”教师队伍。职教本科视域下“双师型”教师...
关键词：职教本科 “双师型”教师 逻辑 目标 路径 
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