思维

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《我们的地球模型》教学中的思维型探究
《小学科学》2025年第14期46-48,共3页朱燕 
《义务教育科学课程标准(2022年版)》把科学思维列为核心素养之一。重视学生科学思维的培养,是当前教育改革的重要方向。当今科技日新月异,科学思维的培养对于学生来说尤为重要。本文以《我们的地球模型》一课为例,谈谈课堂上如何突破...
关键词：小学科学 思维型探究 实践 
基于学习进阶思维型探究的“电”单元教学思考
《小学科学》2025年第14期52-54,共3页方晖 
科学思维是小学科学核心素养中的核心,而科学探究活动是其重要载体。本文旨在通过“电”单元教学,提出一种基于进阶式学习的策略,提升小学思维型科学探究设计的有效性。通过设计一系列进阶式的思维型科学探究活动,促使学生逐步深入科学...
关键词：小学科学 学习进阶 思维型科学探究 
以《我们来做“热气球”》教学培养学生高阶思维
《小学科学》2025年第13期40-42,共3页何玲 
科学思维的培养是科学课程核心素养的重要体现。通过科学项目活动的创新设计,能进一步让学生在参与实验活动的同时大胆猜想、客观分析和实践检验。本文以小学科学项目《我们来做“热气球”》为例,通过以特定的项目活动设计,根据生活经...
关键词：小学科学 高阶思维 培养策略 
改进《摩擦力》实验
《小学科学》2025年第13期109-111,共3页张凌霞 
科学探究是科学课程的重要特点,科学实验是培养学生科学探究能力的最佳载体。针对课本中的《摩擦力》实验,本文创新改进了实验教具,通过可调匀速电机和液晶显示屏直观可视化,能够帮助学生更好地理解摩擦力,有助于学生逻辑思维的提升及...
关键词：小学科学 摩擦力 科学思维 
任务设计驱动学生科学思维养成
《小学科学》2025年第14期121-123,共3页高瑞婕 
成都市新都区教育科学研究院教育强区专项课题“任务设计推进课堂变革的实践研究”的研究成果之一,项目编号:XDJK22072。
科学思维是小学生必备的思维品质。科学课程是培养学生科学思维最直接、最重要的途径。教育被不断倡导由“知识本位”转变为“素养本位”,而科学思维是素养养成的先决条件。本文对任务设计驱动学生科学思维养成进行了探讨。任务驱动教...
关键词：小学科学 科学思维 任务驱动 教学策略 
科学教育促进儿童思维发展
《小学科学》2025年第14期127-129,共3页任旭平 
随着我国教育领域的不断改革,教学理念不断完善,幼小衔接阶段对于提升幼儿思维发展具有重大影响。本文聚焦于此,探究科学教育方法对幼儿思维发展的影响。通过故事指导,激发思维主动性;通过实践操作,培养逻辑体系;通过问题引导,促进批判...
关键词：幼小衔接 科学教育 儿童思维 发展 
阅读教学借助信息技术发展学生高阶思维
《小学科学》2025年第13期136-138,共3页林文财 
借助信息技术培育学生高阶思维,是阅读教学的一种创新。本文以信息技术为背景,从创设阅读情境、增加思维导图优势、借助多媒体网络技术、强化对学生语文知识点的延伸四个方面,探讨阅读教学借助信息技术发展学生高阶思维策略,为提升阅读...
关键词：信息技术 阅读教学 高阶思维 策略 
基于逆向思维的“岩石与土壤”单元作业设计
《小学科学》2025年第13期88-90,共3页吴芝露 
珠海市教育科研规划课题2024年度资助项目课题“基于逆向设计的小学科学单元作业设计研究”成果,课题编号:2024ZHGHKT177。
单元作业设计整合了内容的系统性和评估的综合性,有助于促进学生深度理解,提升教学规划与质量评估效能。本文基于“教学评一致性”的原则,遵循逆向思维的设计要求,以单元为基本单位,通过立足基础知识、创设情境任务、丰富多元形式以及...
关键词：小学科学 逆向思维 目标导向 单元作业设计 
创建3J3M1H解暗箱教学模型
《小学科学》2025年第12期7-9,共3页李溯源 
为了帮助学生解开人体暗箱,教师在教学过程中创建3J3M1H解暗箱教学模型。“3J”指的是“体验—模拟—顺应”三个阶(jiē)段,进阶上升;“3M”指的是“解模—践模—建模”三模(mó)策略,建构科学概念;“1H”指的是闭合回(huí)路,前后呼应...
关键词：小学科学 解暗箱模型 科学思维 
思维型教学探析
《小学科学》2025年第11期112-114,共3页陈巧芳 
随着新课程标准的推进,培育学生的核心素养成为教育的核心目标。小学科学作为一门基础性学科,在培养学生的科学素养、创新精神以及实践能力方面具有重大意义。本文围绕核心素养,探讨在新课程标准下如何践行思维型教学,通过剖析小学科学...
关键词：小学科学 思维型教学 核心素养 
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