体悟

作品数：3458被引量：2266H指数：17
导出分析报告
相关领域：文化科学文学更多>>
相关作者：熊兴江程志安张华龙花宝金鲍艳举更多>>
相关机构：中国中医科学院广安门医院华东师范大学南京师范大学江苏省锡山高级中学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金国家重点基础研究发展计划更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=中学语文教学参考x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
激趣·体悟·拓展——谈《经典常谈》的教学突破
《中学语文教学参考》2024年第42期60-62,共3页李刚 
以《经典常谈》整本书阅读导读为例,运用项目化学习开展教学,可以有效激发学生阅读兴趣、引领学生深入体悟文本、推动学生开展深入的拓展阅读。学生在这样的学习过程中不断尝试不同的阅读方法,持续积累阅读经验,有效提升阅读能力,不仅...
关键词：项目化学习 整本书阅读 衔接 激趣 体悟 拓展 
深入专题研习 体悟崇高之美——“中国革命传统作品研习”单元整体教学探究
《中学语文教学参考》2024年第45期35-37,共3页饶满林 
单元整体教学强调以单元教学为基础,围绕单元人文主题,整合教学资源,从整体上进行设计,以结构化情境任务驱动学生开展各类言语活动,提升学生的学科素养和综合能力。以“中国革命传统作品研习”任务群为例,聚焦崇高美,从单元整体教学说...
关键词：学习任务群 崇高美 教学策略 
情境教学:阅读与鉴赏新体悟
《中学语文教学参考》2024年第35期22-24,共3页柳坚白 
情境教学法是高中语文教学中广泛采用的教学策略,通过营造符合文章内容的阅读情境并融入情感和认知体现,能有效地吸引学生的注意力,激发阅读热情,促进学生知识体系的建构。探讨通过情境教学促进语文阅读与鉴赏的具体教学实践方法。
关键词：情境教学 高中语文 阅读与鉴赏 
以文化人:从“文本阅读”到“文化体悟”——《紫藤萝瀑布》教学例谈
《中学语文教学参考》2024年第11期48-50,共3页娄志军 
以文化人是语文课程的重要目标。教学实践要注重文本的熏陶感染,在"学科育人"视角下定位学习目标,引领"以文化人"循序渐进;在"学为中心"视角下设计学习任务,推动"以文化人"自然发生,引导学生由"读文"到"品情"再到"悟理",在文本阅读中体...
关键词：以文化人 熏陶感染 体悟 价值观 
在深情体悟中凝视——《红岩》整本书阅读教学创意谈
《中学语文教学参考》2024年第8期23-24,共2页王筱菁 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确提到,阅读革命历史小说可以使学生感受革命英雄的爱国精神和人格魅力,教师在开展《红岩》整本书阅读教学时,可从“整体感知-人物剖析-思想升华”三个方面出发,引导学生在查阅、讨论创作背景中...
关键词：《红岩》 整本书阅读 革命传统 高阶思维 
探寻意象 体悟“三美”--《故都的秋》新解
《中学语文教学参考》2024年第3期75-77,共3页李茂琼 
文章从《故都的秋》的“意象”出发,分析意象选择的古典美、意象强化的悲凉美和意象外延的生命美,以此透视作者心灵深处的“悲凉之味、生命之思”。
关键词：《故都的秋》 意象 郁达夫 
体悟“反复式”语段的韵味与意图——潜入《红烛》的内核
《中学语文教学参考》2023年第47期56-58,共3页姚维领 
《红烛》作为序诗,收录在闻一多同名诗集《红烛》的开篇,以其独特细腻的语言魅力向读者传达出强大的艺术感染力,在以“红烛啊!”为“反复式”语段的应用中,潜藏着作者对生命的反复追问和思索,在不同诗歌小节中呈现出他对生死的深层体悟。
关键词：现代诗 “反复式”语段 《红烛》 
认知·理解·体悟:指向思维发展提升的深度阅读被引量：1
《中学语文教学参考》2022年第36期32-34,共3页张华 
阅读,历来是高中语文学习的重要项目,对高中生的思维发展与提升有着至关重要的影响。但教学中经常出现的阅读碎片化、浅表化、片面化等现象,很大程度阻碍了学生思维的发展与提升,制约了语文核心素养的落“堂”生根。深度阅读作为一种新...
关键词：学习理念 深度阅读 片面化 发展与提升 高中生 
体悟经典 表达担当
《中学语文教学参考》2022年第22期16-18,共3页郎笑 
[学习情境]在新冠疫情常态化的今天,为了更好地抗击疫情,学校所在街道拟汲取中华优秀传统文化的智慧来加强疫情防控宣传工作.高一年级学生得知这一情况后,邀请街道宣传员共读统编版必修(下册)第一单元第一课,以此为街道疫情防控宣传工...
关键词：疫情防控 中华优秀传统文化 第一课 学习情境 常态化 一年级学生 街道 宣传员 
红色课文阅读教学的基本策略——从王君执教的四篇红色课文说开去被引量：1
《中学语文教学参考》2022年第17期37-40,共4页杨和平 
“基于‘红色文化’的初中语文课程开发与教学评一体化的实践研究”课题研究成果(课题批准号:GDJY-2021-Ab034)。
“红色课文”阅读教学落实“立德树人”根本任务需要讲究策略。王君老师执教四篇红色课文,激发了学生趣味,发展了学生语文素养,传承了红色基因,提供了典范。一是在借助文本、补充资料、质疑思辨中引导学生还原情境,产生共情;二是在指导...
关键词：红色课文 还原场景 琢磨体悟 文化传承 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部