听力成绩

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基于元认知策略与多模态交互架构下的英语听说教学模式研究被引量：1
《考试周刊》2015年第44期102-103,共2页张磊 
2015年中国环境管理干部学院院级课题“基于元认知策略与多模态交互架构下的我院英语听说教学模式实证研究”专项成果,(课题编号:Y201507);2014年教育部职业院校外语类专业教学指导委员会课题“基于朗文英语交互平台的高职英语阅读教学系统设计与实现”专项成果,(课题编号:GZGZ5414-85)
本研究采用元认知意识调查问卷和听力策略调查问卷调查分析了200名在校大一年级学生的听力策略在元认知意识和英语听力成绩之间的中介效应。研究结果显示,认知策略和元认知策略在认知过程中对学生的成绩具有重要的引导作用,且元认知策...
关键词：元认知意识 听力策略 听力成绩 中介效应 
如何提高高中英语听力成绩
《考试周刊》2013年第15期3-4,共2页徐芬 
在高中英语教学中，听、说、读、写四项基本技能的训练和培养缺一不可。在这几种能力中，听力的培养最容易受到学生的忽视。而人们在语言文字的使用中，有45％的信息是通过听来完成的。因此听力是高中英语学习必不可少的内容。在实际中...
关键词：高中英语教学 听力成绩 基本技能 语言文字 英语学习 听力水平 无所适从 学生 
个性学习风格对英语听力成绩的影响及对策
《考试周刊》2012年第77期83-84,共2页周丹 
学习风格是影响英语听力成绩的重要因素．但有关个性学习风格的研究至今没有受到足够的重视。本文首先对学生的学习风格进行了测试和分类．结合我院大一非英语专业学生的听力测试结果，分析了个性学习风格对大一学生听力的影响，从而帮...
关键词：个性学习风格 听力理解多选题 英语听力成绩 
如何提高高中生的听力水平
《考试周刊》2010年第32期128-129,共2页王洁梅 
在任何一门语言的学习过程中,都存在着听、说、读、写这个过程,婴儿在牙牙学语期,首先是通过听,然后再模仿所听到的内容来说,由此可见听是说的基础,任何一门语言的学习首先是从听开始的。现在中学生学习英语时,也要经历听、说、读、写...
关键词：听力水平 高中生 学习过程 听力成绩 中学生 学习英语 英语高考 听力部分 
英语语音意识与听力成绩的相关性研究被引量：2
《考试周刊》2010年第24期98-99,共2页曾喻薇 陈书千 
英语语音意识一直是西方心理语言学的一个重要研究话题。本文首先介绍了语音意识的基本概念，回顾了国内外在语音意识方面得出的研究成果．然后就语音意识与听力理解之间的关系作了相关性研究，最后从得出的数据提出了在今后的大学英语...
关键词：英语语音意识 听力成绩 相关性 
英语专业学生听力自我效能感、听力策略与听力成绩的关系被引量：10
《考试周刊》2010年第22期124-126,共3页朱莉 周晨晖 
以听力自我效能感和听力策略量表为工具，通过方差分析、相关分析等方法，考察了英语专业学生听力自我效能感和学习策略这两个因素对听力成绩的影响及相互之间的关系．发现英语专业学生的听力自我效能感与听力策略之间存在显著的相关关...
关键词：英语专业学生 听力自我效能感 听力策略 听力成绩 关系 
试分析情感障碍对英语听力成绩的影响
《考试周刊》2007年第24期71-72,共2页张淳 
情感障碍与其他躯体疾病一样,均是生物、心理和社会因素相互作用的结果应激而生。通过对210名非英语专业大学生英语听力考前状况进行调查及对比研究,收回的210份量表中有情感障碍倾向者164人,检出率为78.5%,研究结果表明情感障碍对学生...
关键词：情感障碍 英语听力 焦虑心理 情感教育 
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