品读诗歌

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重读《致橡树》:品读诗歌体悟情感
《读天下》2024年第25期0007-0009,共3页龚苏军 
品读诗歌情感,体味磅气势——《七律·长征》(六上)教学设计
《小学语文教学》2023年第28期60-61,共2页崔洁薇 
教学目标:1.朗读课文,读出磅的气势。背诵课文。2.领悟诗句表达的情感,感受红军无畏的革命乐观主义精神。课时安排:1课时。教学过程:导人:知晓单元导读,确定学习目标1.同学们,本单元的学习主题是:重温革命岁月,把历史的声音留在心里。...
关键词：学习主题 教学设计 课时安排 背诵课文 朗读课文 《七律·长征》 品读诗歌 教学目标 
有心方得三昧
《七彩语文》2023年第27期28-29,共2页郑朝晖 
有一次和朋友说起文学时,表达过这样一个观点:历史事件不过是为文学作品提供了一个框架和舞台,不同的人会在同一个舞台上演不同的人生戏码。所以,说到底,好的文学就是对人情、人性至纤至悉的体察,没有人情、人性,也就没有文学。比如,海...
关键词：西班牙内战 文学作品 真读 读懂诗歌 品读诗歌 有心 海明威 人性 
品读诗歌之美
《全国新书目》2022年第10期90-93,共4页
人生之中,自有诗意。我们曾跟随《中国诗词大会》“赏中华诗词,寻文化基因,品生活之美”,也曾让诗词从纸上走入生活,走进我们心里。这个秋天,就从再读一本诗集开始,去继续寻找、触碰隐藏在日常生活瞬间中的诗意。
关键词：中华诗词 生活之美 《中国诗词大会》 日常生活 诗集 诗意 
品读诗歌,提升语文素养——小学高年级诗歌品读课的教学策略
《中华活页文选（教师）》2019年第11期56-58,共3页宋欢 
古典文学作品的鉴赏已经成为中小学生阅读工程的重要组成部分,在1—6年级的小学生必备古诗中,要求背诵150篇。其中1—2年级背诵40篇,3—4年级背诵50篇,5—6年级背诵60篇。课内的与课外的几乎各占一半。以苏教版为例,在整个中高年级阶段(...
关键词：小学高年级 教学策略 古典文学作品 文包诗 
创设立体情境,品读诗歌本味——《虞美人》教学案例与反思
《现代职业教育》2017年第20期83-83,共1页华鸣亚 
语文教学应有语文的味道,诗歌课堂教学应体现诗歌的特色。通过在《虞美人》课堂教学上的尝试,探讨了如何创设立体情境品读诗歌本味的方法。
关键词：中职语文 教学案例 教学反思 
品读诗歌,感悟英语——在小学高年级英语教学中进行歌谣教学的研究
《考试周刊》2016年第86期110-110,4,共2页周黎 
歌谣教学有利于培养学生的英语语感,在提高学习兴趣方面也发挥巨大的作用。本文从歌谣的特点、歌谣教学的问题入手,研究课堂教学中有利于歌谣教学的各种教学活动。
关键词：歌谣 特点 教学活动 
品读诗歌,真正提升写作能力
《小学语文》2016年第10期56-59,共4页丁维升 王桂芹 
我国是一个诗的国度，诗歌在我国源远流长。诗歌哺育了中华民族，哺育了每个中国人。我们要写好作文，必须读点诗，诗是语言作品中的精品，值得我们学习和汲取。
关键词：诗歌 写作能力 品读 中华民族 中国人 作文 学习 
如何品读诗歌的意境
《课外语文（下）》2016年第8期163-163,共1页杜秋云 
诗歌的美是多方面的。在品读诗歌的过程中,如何进入诗歌的意境至关重要。本文从三个角度启发读者进入诗歌的意境——了解诗人的人品,进入意境;组合诗歌的意象描绘图画,还原意境;合理比较相似题材的不同作品,凸显意境。希望读者借助诗歌...
关键词：品读 诗歌 意境 意象 
品读诗歌韵文,提升语文素养
《课程教育研究》2016年第32期55-55,共1页吴扣香 
刘勰在《文心雕龙》的《丽辞》中就论述过文辞的对偶问题,“丽”即耦,也作偶,就是双、对。即“造化赋形,支体必双;神理为用,事不孤立。夫心生文辞,运裁百虑,高下相须,自然成对。”可见讲究对偶,是我国文学艺术独有的特色之一。
关键词：语文素养 韵文 诗歌 品读 《文心雕龙》 对偶问题 文学艺术 文辞 
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