奇偶

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多重zeta值及相关理论
《数学进展》2025年第2期315-342,共28页徐策 赵健强 
国家自然科学基金(No.12101008)。
近年来,多重zeta值及相关理论已被广泛地应用于量子物理学、纽结理论、数论、非交换几何等学科中,对多重zeta值相关问题的研究已成为数学和物理学中非常活跃的一个领域.至今,该领域已取得了许多有趣且深刻的结果,但仍然有许多公开的问...
关键词：多重zeta值 奇偶变形 对偶关系 双洗牌关系 q-模拟多重zeta值 motive理论 罗巴代数 
基于MKT的数学课例研究模式与应用——以“函数的奇偶性”为例
《数学教学研究》2025年第2期37-42,共6页田茂栋 库在强 罗丛林 
中国教育发展战略学会区域教育专业委员会2024年度项目(编号:QYJYZWH2475)。
面向教学的数学知识(MKT)指教学所需要的数学知识,对数学课堂教学和数学教师发展具有借鉴意义.研究以MKT为理论基础,构建MKT数学课例研究模式,凸显课例研究中的数学学科属性,实现数学课例研究由行为矫正到知识建构的转变,并选取“函数...
关键词：课例研究 MKT 函数 奇偶性 
半配凑法构造奇偶函数的技巧探究
《数理天地(高中版)》2025年第5期2-3,共2页朱怀东 
利用配凑法构造奇偶性函数,有助于复合函数问题的分析求解.常见的配凑结构有三种形式,配凑时需要关注函数结构,针对性构造函数.本文结合实例具体探究三种配凑策略,与读者交流学习.
关键词：半配凑法 函数 高中数学 
函数奇偶性似是而非问题成因分析及教学对策
《上海中学数学》2025年第3期17-19,共3页徐春红 李盛 史静晓 
对七个似是而非的函数奇偶性问题的成因进行剖析,并提出教学对策,总结付诸课堂实践后的教学效果.
关键词：函数奇偶性 似是而非问题 成因剖析 教学对策 
大单元视角下从定性到定量教学角度分析初高中数学教学衔接——以函数奇偶性、对称性、周期性为例
《教育进展》2025年第3期907-920,共14页李学章 侯传燕 
新疆维吾尔自治区一流本科课程(空间解析几何)建设项目;新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目(SDJG2022-17);新疆师范大学数学与应用数学专业基础课程群教学团队资助。
通过义务教育阶段的数学学习,其总目标是通过教师的教学活动与学生的学习活动使得学生逐步掌握“三会”。数学课程的义务教育阶段核心任务是培养学生的核心素养,在义务教育阶段,核心素养主要表现为数感、量感、符号意识、抽象能力、运...
关键词：大单元 定性 定量 初高中数学衔接 
核心素养导向下指向学力发展的教学路径探索——以“函数的奇偶性”教学为例
《数学教学通讯》2025年第6期72-74,共3页祁伟 
随着新课改的深入推进,培养学力、提升核心素养是当前学科教学的重中之重.然而,学力的培养和核心素养的提升并非一蹴而就,需要长期的探索与积累.文章以“函数的奇偶性”教学为例,从“利用情境,导入新课”“问题驱动,构建概念”“例题探...
关键词：奇偶性 学力 问题 核心素养 
基于奇偶排序改进Vatti算法的GIS矢量多边形CPU-GPU混合并行叠加分析方法
《测绘学报》2025年第2期345-355,共11页王珊珊 范俊甫 张志锟 韩建云 
国家自然科学基金(42171413);自然资源部省合作试点项目(2023ZRBSHZ048);资源与环境信息系统国家重点实验室开放基金项目。
矢量多边形裁剪是GIS领域中重要且常用的基础功能之一,地理空间数据规模的爆炸式增长给传统裁剪算法的计算效率提出了更高的要求,当前矢量多边形裁剪算法日益呈现计算密集和数据密集的特点。针对这一现象,本文基于矢量多边形裁剪Vatti算...
关键词：叠加分析 矢量多边形裁剪 混合并行 奇偶排序 OPENMP 算法优化 高性能计算 GIS 
对称问题难解决 通性通法指方向
《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》2025年第2期15-18,共4页陈美凤 
2024年新高考数学的命题,思路很明确:回归基本定义、基本概念和基本思想方法.比如全国Ⅰ卷第18题第(2)问,直接让学生证明:曲线y=f(x)是中心对称图形.什么是中心对称图形?如何说明一条曲线是中心对称图形?本文通过多角度研究思考方向和...
关键词：奇偶性 对称性 通性通法 
2024年高考三角函数五类经典问题揭秘
《中学生数理化(高一数学)》2025年第1期47-48,共2页陈华 
高考对三角函数的考查重点是三角恒等变换和三角函数的图像、周期性、单调性、奇偶性、对称性、最值等。这需要同学们熟练运用公式,体会一般与特殊思想、换元思想、方程思想等数学思想在三角函数中的应用。经典一:三角函数的复合函数的...
关键词：三角函数 奇偶性 三角恒等变换 方程思想 换元思想 单调性 偶函数 一般与特殊 
基于GeoGebra平台的高中数学深度教学策略——以函数的奇偶性教学为例
《数学之友》2025年第1期57-60,共4页毕巧艳 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于GeoGebra的高中数学深度教学实践研究”(项目编号:C-c/2021/02/202).
基于GeoGebra平台的深度教学是指通过技术创新优化数学教学.该模式涵盖三个关键环节:首先,利用GeoGebra的可视化功能再现数学概念情境,激发学生兴趣与探索欲;其次,引导学生进行多样化的实验探究,借助GeoGebra的交互工具,让学生在实践中...
关键词：高中数学 深度教学 奇偶性 GeoGebra软件 
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