中医各家学说

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相关作者：赵艳谷建军李成文周波尚力更多>>
相关机构：北京中医药大学中国中医科学院上海中医药大学河南中医药大学更多>>
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《中医各家学说》全国统编本科教材沿革与建设探讨被引量：1
《中医教育》2022年第6期10-13,共4页吴宇峰 赵艳 陈子杰 翟双庆 
全国中医药高等教育“十四五”规划2021年度教育科研课题重大课题(No.ZD-20-03);北京中医药大学党建课题(No.DJ-2022-21)。
通过研究第一版至“十三五”《中医各家学说》全国统编教材的发展演变,分析教材编写的背景、内容和梳理教材的结构。结合中医各家学说教学内容和教学过程,探讨《中医各家学说》教材建设、学科建设。
关键词：中医各家学说 统编教材 教学 
思维导图在中医各家学说课程教学中应用的思考被引量：3
《中医教育》2020年第4期82-84,F0003,共4页汤巧玲 宋佳 孙灵芝 贺娟 
北京中医药大学贺娟教授名师工作坊。
思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具,在国内外的教育领域应用广泛。中医各家学说涉及学派门类多、医家广、学术思想各异,使用思维导图,可将零散的知识点构建为相互隶属或关联的网络结构,但目前尚未见到该法在中医各家学说教学...
关键词：思维导图 中医各家学说 教学法 
Think-Pair-Share模式在中医各家学说课堂教学中的应用被引量：4
《中医教育》2019年第5期37-40,共4页孙易娜 熊斌 杨云松 刘琼 王玲 李成年 章程鹏 
根据中医各家学说的课程特点与教学目的,在教学中引入Think-Pair-Share提问模式。经过1年的课程策划与试点教学,显示该模式符合主动学习的理论,并遵循合作学习原则,有利于提高学生的课堂参与度,培养学生的中医思维能力、自主学习能力,...
关键词：Think-Pair-Share模式 中医各家学说 教学实践 
双一流建设背景下中医各家学说学科建设探讨
《中医教育》2019年第1期34-36,共3页李成文 谷建军 
河南省高等教育教学改革研究与实践项目(No.2017sjglx323)
双一流建设背景下大学的学科建设重点在于学科的组织建设。河南中医药大学中医各家学说学科立足于建设学科系统一体化目标,以古籍文献为学术基础,致力于探索建设一个基于中医各家学说学科的学术共同体,在学术内涵建设的名医经验研究中...
关键词：中医各家学说学科 组织建设 学术共同体 
以学生为中心自主学习策略在中医各家学说教学实践中的应用被引量：1
《中医教育》2018年第5期54-56,共3页李萍 赵树明 
吉林省教育科学规划课题(No.GH150243);长春中医药大学高等教育教学改革研究课题(No.XJ201665);长春中医药大学"百青计划"资助项目
"以学生为中心"是教学改革的重要指导理念。基于此理念中医各家学说课程开展的教学改革制定了培养学生自主学习能力的策略,运用双主教学模式,采用多元化教学法,提高教学的有效率。从自主学习实施条件、自主学习教学策略和方法、自主学...
关键词：以学生为中心 自主学习策略 中医各家学说 教学改革 
关于中医各家学说课堂教学模式的思考
《中医教育》2017年第1期44-45,共2页杨云松 
在乔伊斯和韦尔所著《教学模式》中,把教学模式定义为构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。要想取得好的课堂教学效果,老师需要选择合理和有效的教学模式。教师的任务不仅是把书本内容传递给学生,而是要以学生能...
关键词：中医各家学说 教学模式 课堂教学 
中医各家学说CBT教学法在培养学生中医思维方式中的运用被引量：2
《中医教育》2014年第5期31-33,39,共4页胡方林 刘仙菊 蔡莹 黄安华 李花 危玲 
2012年湖南省普通高校教学改革研究立项项目(No.2012-206)
从有助于了解中医各主要医学流派的学术特色及中医各主要学说,理解和掌握名医学术思想和中医学理论,了解名家临床经验等方面,探索中医各家学说CBT教学法对培养中医专业学生中医思维方式的作用,并提出CBT教学法对医案的选择要点。
关键词：中医各家学说 CBT教学法 中医思维方式 
燕京医派概览被引量：2
《中医教育》2013年第2期65-67,共3页陈萌 张冬梅 李翠 
燕京医派是形成于北京地区的中医学术流派。在特定的地域环境与时代背景影响下,燕京医派形成了宫廷医学、四大名医、医教研名家三大门户。他们传承有序,既代表了燕京医派的3个发展阶段,也是中医学从古到今的一个历史缩影。搭载在新中国...
关键词：燕京医派 宫廷医学 四大名医 医教研名家 中医各家学说 
历代医家学说中的传统文化被引量：2
《中医教育》2011年第2期59-62,共4页姚洁敏 郎卿 严世芸 
上海市中医医史文献重点学科(No.S30301);国家教育部医史文献重点(培育)学科;国家中医药管理局中医各家学说重点学科;上海市严世芸名医工作室研究项目;上海中医药大学严世芸名师研究室项目
通过探讨古代历史地理、传统哲学、神话传说、历代诗词歌赋和书画等与历代医家学说的联系,强调在中医各家学说课堂教学中融入中华传统文化,可以加深学生对所学知识的理解和掌握,并进一步启发其中医创造思维,甚至使之更热爱传统文化。
关键词：中华传统文化 中医各家学说 课堂教学 
中医各家学说课程应以中医学派发展为主线——兼论中医学派的“五性”被引量：4
《中医教育》2007年第1期34-37,40,共5页朱明 彭建中 
中医各家学说课程是一门中医药综合性学科,各个学派的特点体现出中医学术发展的传承与学术思想的源流。在该课程的教学探索中,坚持以学派发展为主线,能够较好地携领中医历代医家的研究,涵盖和包容理论与临床不同层面的观点学说。各大学...
关键词：中医各家学说 中医学派 教学课程 继承性 创新性 全面性 连续性 互补性 
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