终身教职后评估

作品数：15被引量：38H指数：3
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相关作者：高新发郑晓芹姚利民查永军孙颖更多>>
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相关期刊：《高教发展与评估》《合作经济与科技》《扬州大学学报（高教研究版）》《中国高教研究》更多>>
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美国大学终身教职后评估制度及其改革带给我们什么——对我国大学教师聘任考核目标取向的追问被引量：1
《教育发展研究》2024年第9期37-49,共13页周继良 钟佳敏 李智慧 
江苏省研究生科研创新计划项目“美国大学终身教职后评估制度改革的行动逻辑与转型趋势研究”(KYCX22_2698)的部分成果。
终身教职后评估是美国大学为促进教师职业发展与增强教师绩效而对终身教职教师实施的一项重要评估制度。美国佐治亚州大学系统(USG)近些年对终身教职后评估制度进行了改革,涉及评估对象、评估标准、评估类型与配套计划、评估程序等方面...
关键词：美国大学 终身教职后评估 教师职业发展 绩效产出 绩效改进计划 
美国高校终身教职后评估制度研究——基于对9所一流研究型大学制度文本的考察
《复旦教育论坛》2023年第3期113-120,共8页刘宝存 商润泽 
国家社会科学基金2018年度教育学一般项目“高校创客教育的国际比较研究”(BDA180031)。
美国高校终身教职后评估是终身教职制度改革的重要举措,是美国高等教育面对新公共管理运动与高等教育问责制的双重压力所做出的现实选择,为美国高校的卓越发展提供了有效助力。基于对美国9所一流研究型大学终身教职后评估制度的探析发现...
关键词：终身教职后评估 研究型大学 终身教职制 制度逻辑 
美国高校终身教职后评估制度研究
《合作经济与科技》2018年第9期102-103,共2页范美玲 
美国高校终身教职后评估是一项定期对终身教授进行强制性的综合审查制度,于20世纪90年代开始日益普遍。这个制度旨在评估教师绩效和促进教师发展,涉及重要的同行评议,具有评估类型多样化、评估标准灵活、维护教师权益等特点,但在普遍实...
关键词：美国 终身教职后评估 终身教职 
美国高校终身教职后评估制度被引量：2
《高教发展与评估》2017年第4期69-75,共7页庄丽君 
2015年北京工商大学科研管理研究与改革项目"问题与对策:高校科研业绩评价与考核机制研究"(KYGL2015-19)
美国高校终身教职后评估是一种独立于年度评估的系统性和综合性的教师业绩、发展和成长的评价制度。它在评估的频率和综合性、教师同行参与程度、自我评估的利用、绩效目标、建设性反馈的程度等方面,不同于以涨薪、晋升、教学奖励、学...
关键词：终身教职后评估 终身教职 美国高校 教师评价 高校教师 
美国高校教师终身教职后评估：历史、实施及特征——以弗吉尼亚州为例
《高教文摘》2016年第12期34-38,共5页查永军 孙颖 
一、美国高校教师终身教职后评估的历史 1．高校教师终身教职后评估的主要动因 （1）师资队伍配置的变化。20世纪70年代开始，由于学生数量下降，很多高校的办学经费减少，而运营成本还在上升。与之对应，因为终身教职制度的存在，教...
关键词：教师队伍 后评估 弗吉尼亚州 高校 历史 美国 特征 师资队伍 
美国高校教师终身教职后评估:历史、实施及特征——以弗吉尼亚州为例
《扬州大学学报（高教研究版）》2016年第3期3-9,共7页查永军 孙颖 
国家社科基金一般项目(11BGL080)
美国的高校教师终身教职后评估(Post-tenure Review)经过三个阶段的发展已成为美国各高校广泛接受的教师管理制度。美国弗吉尼亚州公立高校的教师终身教职后评估在评估标准、评估程序、评估主体及评估结果处理等方面,体现出评估目的的...
关键词：高校教师管理 终身教职后评估制度 学术发展 
美国高校教师终身教职后评估类型、实施及启示
《国内高等教育教学研究动态》2015年第13期14-14,共1页查永军 
一、美国高校教师终身教职后评估的缘起与发展在20世纪80年代，美国公众对高校学术生产力的不满也是一个重要原因，建议取消终身教授制。与之相反，许多高校认为终身教职后评估有效提高了教师工作的绩效，而且为董事会终身教职系统的完...
关键词：终身教职 高校教师 美国公众 评估类型 20世纪80年代 学术生产力 终身教授制 教师工作 
美国高校教师终身教职后评估类型、实施及启示被引量：3
《中国高教研究》2015年第2期64-68,共5页查永军 孙颖 
2011年国家社科基金一般项目“我国高校学术资源配置的权力博弈与制度设计研究”(课题批准号:11BGL080);江苏省“青蓝工程”资助项目的研究成果
终身教职后评估是美国特定历史和社会现实促动下产生的教师管理制度。从不同的角度分析,美国高校教师评估可分为年度性、周期性、触发性评估,还可归纳为形成性、总结性评估,它们都在衡量教师学术生产力水平、促进教师发展等方面发挥着...
关键词：美国高校 教师 终身教职后评估 
美国大学终身教职后评估建立背景及主要内容被引量：1
《现代大学教育》2012年第6期43-48,112,共6页郑晓芹 高新发 
美国大学终身教职后评估于20世纪70年代出现,它在终身教职外部环境挑战与内部结构失衡导致的合法性危机下产生。该评估建立的主要背景是大学财政困难,学术职业市场发生变化,终身教职受到外界诸多批评。评估的形式与内容因学校、学科特...
关键词：终身教职 合法性危机 终身教职后评估 
美国高校终身教职后评估的实施效果探析被引量：4
《高教发展与评估》2010年第3期101-105,共5页郑晓芹 高新发 
近年来,终身教职后评估在美国各高校得到较广泛的推行。调查结果表明,被评估者与评估执行者对该评估制度的实施效果均不够满意。该评估在提高教师业绩与促进教师职业发展方面没有起到明显的激励作用,其实施效果与制度目标之间有较大的...
关键词：美国高校 终身教职后评估 教师发展 
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