重视朗读

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课堂教学“读”之我见
《教育》2020年第32期74-74,共1页林碧恋 
读是写的前提。《语文课程标准》明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读对学习语文的重要性不言而喻,所以教师在语文课堂要重视“读”,采用多种方式进行,让“读”贯穿一堂课的始终,打好语文“读”的基础。小学低年级...
关键词：《语文课程标准》 语文课堂 重视朗读 学段 课堂教学 有感情地朗读 阅读教学 语文教师 
小学语文朗读教学浅谈
《教育》2020年第27期72-72,共1页庞光梅 
朗读教学是小学语文教学中的重要组成部分,它有助于培养学生的记忆能力和思维能力,增强口语表达能力,培养语感,而且可以加深学生对文章内容的理解,激发阅读兴趣,进而提高语文综合能力。《义务教育语文课程标准》明确提出:“各个学段的...
关键词：语文综合能力 朗读教学 重视朗读 记忆能力 思维能力 激发阅读兴趣 学段 阅读教学 
“微资源”提升学生表达能力
《教育》2019年第47期55-55,共1页袁东升 
如何在语文课堂上提升学生的语言表达能力?除了常说的重视朗读之外,笔者认为,还应该充分挖掘语文课文中的“微资源”,让学生练习,如何恰当地挖掘课文中的微资源,让小资源发挥大作用?笔者认为,可以从组成文章的词句段这几个语言单位入手...
关键词：语言表达能力 语文课文 语文课堂 学生练习 重视朗读 充分挖掘 点滴积累 一篇文章 
“朗读”是阅读教学的应然追求
《教育》2019年第47期13-13,共1页卢花 
《语文课程标准》要求教师:“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”要求学生:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感。”因此,从教...
关键词：整体感知 《语文课程标准》 重视朗读 独立阅读 应然追求 阅读教学 教学实践 情感体验 
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