微生物生理学

作品数：26被引量：94H指数：6
导出分析报告
相关领域：生物学文化科学更多>>
相关作者：潘皎李颖陈文峰关国华刘方更多>>
相关机构：中国农业大学南开大学哈尔滨工业大学山东大学更多>>
相关期刊：《消费指南》《微量元素与健康研究》《药学教育》《生物学通报》更多>>
相关基金：中国学位与研究生教育学会研究课题黑龙江省高等教育教学改革工程项目湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
翻转课堂中融入思政元素的教学实践——以微生物生理学课程为例
《吉林教育》2025年第2期27-29,共3页杨润蕾 赵丽坤 王曼曼 
河北省高等教育教学改革研究与实践项目“‘三全育人’导向下的生物技术实习实训育人功能定位与实现路径研究”(编号:2021GJJG019)的阶段性研究成果。
党的二十大报告指出:教育是国之大计、党之大计。育人的根本在于立德。课堂教学是高校实现立德树人教育目标的重要途径。微生物生理学涉及的专业领域与应用范围广泛,其中也蕴含着非常丰富的科学精神与人文精神。基于近两年对微生物生理...
关键词：课程思政 翻转课堂 微生物生理学 科学家精神 
以黏细菌为基础的微生物生理学教学内容革新及教学模式探索
《微生物学通报》2024年第9期3761-3771,共11页李周坤 纪燕玲 叶现丰 刘园园 黄彦 崔中利 
教育部2022年度拔尖计划2.0研究课题(20222093);2021年南京农业大学教育教学改革研究项目(2021M001)。
微生物生理学是重要的微生物学专业基础课程。随着科学技术的不断进步,微生物生理学的研究领域不断拓展,“微生物生理学”课程教学内容与教学模式必须更新,以体现学科前沿最新成果,适应高等农业院校人才培养目标。作者通过2年的课程建设...
关键词：微生物生理学 教学模式 黏细菌 农业实践 
“微生物生理学”核心课程的建设探索被引量：2
《微生物学通报》2024年第4期1167-1174,共8页王磊 田长富 楼慧强 焦健 梁鹏博 毕国志 李颖 
中国农业大学“双融合、双促进”教师党支部推动课程思政建设项目(2021-90)。
建设高阶性、创新性和有挑战度的大学“金课”是培养高阶人才的基础,而科学且智慧的教学方法是实现教学理念的保障。“微生物生理学”是面向中国农业大学生物学院基地班和理科试验班开设的必修课,通过5年的核心课程建设,建立了具有农科...
关键词：微生物生理学 核心课程建设 高阶性人才培养 
基于群体协同交互式学习模式的“微生物生理学”虚拟仿真实验教学方法被引量：3
《微生物学通报》2023年第10期4719-4728,共10页郭亮 张成林 赵英 范胜强 林楠 邢德峰 刘冰峰 谢国俊 李昂 
2022年度教育部产学合作协同育人项目(22107103045826,22097103304755);黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20190202,SJGY20200217);中国学位与研究生教育学会研究课题(2020MSA207)。
随着我国虚拟仿真实验教学工作的开展,群组式学习模式被越来越多地探讨并应用到实际教学中,但将此学习模式与虚拟仿真类实验课程相结合进行教学研究的实例相对较少。针对微生物类实验实践教学中存在的典型问题,以哈尔滨工业大学“微生...
关键词：虚拟仿真实验教学 群体协同交互式学习模式 微生物生理学 教学方法 
新工科背景下“微生物生理学”虚拟仿真实验教学模式探索:以“微生物絮凝剂合成机制及应用”为例被引量：6
《微生物学通报》2022年第4期1312-1319,共8页李昂 郭亮 邢德峰 刘冰峰 谢国俊 赵英 林楠 马放 
中国学位与研究生教育学会研究课题(2020MSA207);2020年度教育部产学合作协同育人项目(202002046002);黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20200217)。
微生物生理学是哈尔滨工业大学微生物学及环境科学与工程学科领域的硕士研究生精品核心课程,但由于传统微生物学实验教学耗时长、过程不确定及不可逆等因素,难以开展“微生物生理学”综合性研究生专业课程实验。将先进的虚拟仿真和互联...
关键词：虚拟仿真 微生物生理学 实验教学 微生物絮凝剂 
基于O-AMAS有效教学模型的在线教学实践——以“微生物生理学”课程为例被引量：24
《高校生物学教学研究（电子版）》2021年第1期17-20,共4页潘皎 韩烨青 李霞 
南开大学“微生物生理学”一流课程建设项目(NKJG2020175);南开大学教改项目“生命学科在线课程群的建设”(NKJG2018049);南开大学微生物专业课程群教学团队建设项目;中国高等教育学会“基于O-AMAS有效教学法的素质教育通识课程质量提升与教学创新研究”(2019SZEYB04)。
新冠肺炎疫情对高等院校在线教学提出了新的挑战。南开大学微生物生理学课程,利用中国大学MOOC平台上已有的在线课程,通过在线直播等方式,按照教学计划有序进行;同时利用"O-AMAS"有效教学模型,并通过一系列辅助教学工具采用直播授课和...
关键词：微生物生理学 在线教学 中国大学MOOC O-AMAS有效教学模型 
微生物生理学课程建设与教学改革体会被引量：10
《微生物学通报》2020年第4期1068-1073,共6页潘皎 刘方 吴卫辉 马挺 魏东盛 靳永新 徐海津 李霞 陈凌懿 
南开大学2018年校级教改项目(NKJG2018049);中国高等教育学会(2019SZEYB04)。
在一流本科人才培养中,打造一流“金课”要求严格围绕“两性一度”的标准,即“高阶性、创新性和挑战度”进行课程建设。南开大学国家级微生物学教学团队在“微生物生理学”课程已有的基础上,重新精心编排了教学内容,制作了微生物生理学...
关键词：微生物生理学 在线课程 慕课 翻转课堂 线上线下混合式教学 金课 
O-AMAS有效教学方法在“微生物生理学”教学中的应用被引量：38
《高校生物学教学研究（电子版）》2019年第5期17-20,共4页潘皎 李霞 李登文 周卫红 刘方 
南开大学教改项目“生命学科在线课程群的建设”(NKJG2018049);南开大学教改项目“生物学科O-AMAS有效教学项目建设”(NKJG2019029);中国高等教育学会“基于O-AMAS有效教学法的素质教学育通识课程质量提升与教学创新研究”(2019SZEYB04)
O-AMAS有效教学模型是南开大学有效教学团队(Nankai Effective Teaching,简称NKET)2017年自主研发的以结果为导向的有效教学模型。它采用OBE教学设计思路,包括教学目标设计、迅速激活、多元学习、有效测评和简要总结五个环节。O-AMAS有...
关键词：O-AMAS 有效教学 微生物生理学 
学科交叉背景下的微生物生理学课程体系改革与建设被引量：6
《微生物学通报》2018年第3期581-588,共8页李昂 崔崇威 马放 杨基先 
2016年度哈尔滨工业大学研究生教育改革研究项目(JGYJ-201619)~~
针对哈尔滨工业大学环境科学与工程一级学科下硕士研究生知识背景不同的问题,以在学科交叉背景下建立完备的微生物生理学硕士研究生课程体系为目的,通过调查问卷形式总结课程教学中存在的问题,以此为前提并结合原有课程和学生学情基础...
关键词：微生物生理学 教学内容 教学方法 考核方式 
微生物生理学教学探索——以细菌鞭毛结构与功能的教学为例被引量：3
《微生物学通报》2016年第4期756-761,共6页关国华 王瑜 陈文峰 李颖 
微生物生理学是开设于三年级上学期的专业选修课。我们通过优化教学内容、合理安排教学顺序、与互联网时代接轨、采用问题法引出新知识、恰当运用生动和形象的语言、鼓励学生参与教学以及做好课外延伸等方式,进行细菌鞭毛结构与功能的教...
关键词：微生物生理学 细菌鞭毛 教学内容 教学手段 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部