文言实词教学

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借助故事助推初中文言实词教学
《语文月刊》2025年第2期17-22,共6页刘巍 
“语言文字既是文化的载体,又是文化的重要组成部分,学习语言文字的过程也是学生文化积淀和发展的过程。”而汉字作为当今世界上独有的一种指示会意文字和世界上唯一仍被广泛使用并高度发展的语素文字,它集形象、声音和词义三者于一体...
关键词：文化意味 文言文教学 初中文言文 语言文字 语素文字 文言字词 文化积淀 文言实词教学 
古文字字形在文言实词教学中的运用
《中学语文教学参考》2024年第8期63-65,共3页刘畅 
在高中文言文教学中,若要高效识记和理解文言文实词,教师可充分利用汉字的象形特征,追本溯源,以字形为手段引导学生深入理解字义。基于许慎的“六书”理论,将文言实词按象形、指事、会意和形声四种造字法进行分类,并以每一种造字法的造...
关键词：古文字字形 文言文教学 文言实词 “六书”理论 
高中文言实词教学中的知识迁移策略——以《诗经•卫风•氓》为例
《语文教学之友》2022年第12期23-25,共3页赵亚非 孙向阳 
在文言实词的教学中依旧面临文言实词数量多、释义繁杂以及语言环境陌生化等问题。教师可运用知识迁移来解决此类问题,即将新知识放入旧知识的认知结构中,帮助学生掌握新知识。以《诗经•卫风•氓》为例,从两个方向探究其迁移策略:其一是...
关键词：文言实词 知识迁移 《诗经•卫风•氓》 教学策略 
字理分析法在高中文言实词教学中的运用研究
《新丝路》2020年第6期97-97,共1页丁琴 
在高中文言文教学当中,文言实词是重点也是难点,但是当前的教学内容比较枯燥,方法不太妥当,因此总体的教学效率不高。而字理分析法是以古文的字形作为依据,能够推进高中文言实词的教学方式。因而,教师要能够将字理应用作为教学案例的主...
关键词：字理分析法 高中教学 文言实词 
例谈文言实词教学的方法
《语数外学习（高中版）（中）》2019年第6期31-31,共1页俞志云 
很多高三学生都害怕阅读文言文。读不懂文章,不会翻译句子,主要原因还是没有掌握字词的含义。在文言文中,实词是一类非常重要的词汇,往往有具体的含义,会直接影响后续的阅读与理解。下面,笔者就结合自己的教学经验,谈谈引导学生学习文...
关键词：文言实词 文言文阅读 引申义 
本义探究法在文言实词教学中的优势浅谈
《高中生学习》2018年第10期77-77,共1页李俊娜 
传统的实词教学模式存在效率低的现象,学生只会机械式的死记硬背,造成对文言文更加忌惮的后果。通过研究字的字形基本构造,探索其本义,并在本义的基础上理出词义的发展脉络,能很好的提高教学的有效性。
关键词：实词 本义 演变 教学 
浅议初中语文文言实词教学
《祖国（建设版）》2013年第4期271-272,共2页高雅坤 
中学语文课本编人了一部分优秀的文言文，讲读文言文的目的是：培养学生阅读浅近文言文的能力，为使他们将来阅读古籍，批评地继承祖国丰富的文化遗产打下初步基础。《中学语文教学大纲》指出：初中学生要“理解古今词义的变化和掌握一...
关键词：语文教学大纲 文言实词 初中语文 初中学生 学生阅读 文言词汇 文言文 语文课本 
浅谈初中语文文言实词教学
《大观周刊》2012年第27期225-225,共1页曾莉 
现在初中的语文教材中，文言文的内容占三分之一，其重要性是不言而喻的。实词教学是初中文言文教学的重点，就文言文实词教学谈几点看法：一、分清古代汉语中的实词大多数是单音词；二、与现代汉语比较,掌握实词词义；三、理解文言文...
关键词：掌握 语境 积累 实词 
谈字形分析法在高中文言实词教学中的运用
《现代语文（中旬．教学研究）》2012年第10期50-51,共2页吴飞 
高中文言文教学中实词数量大、意义多、应用广泛,因而学生理解难,不容易把握,而字形分析法则可以帮助学生。我们知道,汉字是一种表意文字,它的特点是形音意的统一,也就是通过字形可以分析字义,通过字义可以把握字形。字形分析法正是通...
关键词：文言文教学 字形分析 文言实词 高中 汉字字形 表意文字 字义 文字学 
职业学校文言实词教学管见
《现代语文（上旬．文学研究）》2012年第8期103-104,共2页唐国维 
掌握一定数量的文言实词，是各层次语文课程标准对必须掌握的古汉语知识的基本要求之一。职业学校语文教学实践中普遍做到了字字落实，即知了“其然”，却大多忽略“所以然”。而文言实词循文释义有其基本方法和规律，本文在缘音探义、...
关键词：文言实词教学 循文释义 方法 规律 
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