物理观察

作品数：35被引量：33H指数：3
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相关机构：北京师范大学中国地质大学中国科学院辽宁教育学院更多>>
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趣谈物理课本中的重大观察和实验
《物理通报》2022年第12期105-107,共3页刘远辉 张宇 
黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度课题计划“物理实验教学与落实学科核心素养的实践研究”阶段成果,课题编号:JYB1421280。
介绍2017版新课标配套的高中物理教材(人教社2020年5月第1版)中涉及的一些有趣的观察和实验并适当拓展.
关键词：物理观察 物理实验 物理教材 
学科核心素养下中学物理观察类实践作业的开发与分析
《中学物理》2021年第24期20-21,共2页樊党娟 
在中小学五项管理系列政策出台后,教师在作业管理中优化作业设计、开发实践性作业更加必要.本文从观察法及科学观察的意义出发,结合学科核心素养,对观察类常用到的自然现象观察实践作业、实验观察实践作业、测量工具观察实践作业的设计...
关键词：科学观察 物理核心素养 实践作业 
地球物理观察和岩石包体约束华北岩石圈地幔结构、性质及过程被引量：12
《中国科学：地球科学》2021年第2期201-217,共17页郑建平 夏冰 戴宏坤 马强 
国家自然科学基金重点项目(批准号:41930215);国家重点基础研究发展计划项目(编号:2006CB403503)资助。
对岩石圈物理、化学结构进行多维度的高精度限定,可为其形成演化等重要基础科学问题提供可靠依据.华北深部岩石圈经历多期次复杂改造过程,导致物理、化学结构参数的改变.厘清岩石圈精细结构中各参数空间分布特征,有助于对改造范围、程...
关键词：岩石圈热结构 岩石圈密度结构 包体橄榄岩 不均一地幔置换 华北陆块 
初中物理观察类作业设计的策略被引量：6
《中学物理》2020年第22期19-21,共3页田成良 秦晓文 
北京市教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的科学教学问题梳理与解决方案研究”(项目编号:CDDB18158).
观察活动对于发展学生核心素养具有重要意义.本文根据观察活动的特点,提出了观察类作业的目的及意义,并针对观察类作业的目的,分五个方面论述了观察类作业的设计策略.
关键词：初中物理 观察作业 设计策略 
核心素养理念下初中物理观察建模的教学被引量：2
《中学物理教学参考》2020年第12期35-35,共1页谢世军 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“基于实验的学科能力表现研究”,批准号:B-a/2015/02/070;南通市教育科学“十三五”规划课题“物理教师学科素养的培养策略研究”,项目编号:FZ2016002。
"观察建模"就是在观察物理现象,识别、提取有用信息的基础上,分析、解读这些信息,从中发现事物或过程的共同本质特征,生成恰当的物理模型,形成物理概念和规律。笔者结合自己的教学实践,提出初中物理中观察建模教学的四个要点。一、明确...
关键词：初中物理 观察建模 物理现象 物理概念和规律 物理模型 观察目的 核心素养理念 教学实践 
自主实验，培养物理观察和感悟能力
《好家长（创新教育）》2019年第2期0198-0198,共1页王殿红 
初中物理是学习物理的初级阶段，也是学生接触物理的 起始。由于学生初次接触物理这一门学科，教学者应该给予 学生更多的学习兴趣，从而使学生喜欢物理，更高效率地学 习物理，而使学生进行自主实验无疑是提高学习兴趣的最有 效途径之...
关键词：自主实验 初中物理 观察和感悟 
如何上好物理的观察课
《中学课程辅导（上旬刊）》2017年第6期49-49,共1页徐兵鹏 
物理教学过程中,学生最感兴趣,最容易学习的课程就是观察课,就是以一些现实生活中的物理现象引出的课程。由于和生活相关,学生比较容易接收。物理观察课是投入少,收获大的课程之一,一堂好的观察课需要带动起所有学生的积极性,让学生自...
关键词：物理观察课 兴趣 原理 
促进学生物理观察能力发展的评价方法研究
《课程教学研究》2017年第3期75-78,共4页马亚鹏 
物理观察能力的培养对学生掌握物理知识有较大的帮助。根据物理观察过程中的行为及其特点,可将物理观察能力分为不同层次与水平。物理教学中可以利用互动式评价,观察活动记录单和核查表等评价方法促进学生物理观察能力的发展。
关键词：物理教学 观察能力 评价方法 
如何培养学生物理观察和实验能力
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2014年第5期85-86,共2页成雷 
物理学是一门以观察和实验为主的自然学科，培养学生的观察和实验是搞好物理教学的起点、基础和关键。通过学生的观察、实验能使学生获得丰富的感性知识，顺利地理解一些简单的物理概念和规律，获得观察和实验的基本技能。为创新打基础...
关键词：能力的培养 实验能力 学生观 物理观察 物理教学 自然学科 感性知识 物理概念 
例谈物理教学中科学思维方法——归纳法的运用被引量：3
《中学物理》2013年第3期35-36,共2页戴苾芬 
归纳方法是从个别或特殊的事物概括出共同本质或一般原理的逻辑思维方法．通常归纳法按照它概括的对象是否完全而分为完全归纳法和不完全归纳法，不完全归纳法又分为简单枚举法和科学归纳法．我们物理学中的归纳是在物理观察和实验的基...
关键词：不完全归纳法 科学思维方法 物理教学 逻辑思维方法 科学归纳法 简单枚举法 归纳方法 物理观察 
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