科学归纳法

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弗朗西斯·培根归纳思想的“破”与“立”
《今古文创》2025年第13期72-74,103,共4页梁雪婷 
弗朗西斯·培根立足于唯物主义立场,对亚里士多德逻辑、经院逻辑等传统逻辑过于重视概念和范畴,而忽视具体科学的态度进行了全面的批判,他提出以“三表法”为具体方法,辅之以“九助力”“实验八法”为之验证的科学归纳方法,为科技时代...
关键词：弗朗西斯·培根 归纳逻辑 科学归纳法 经验论 
科学归纳推理教学价值与实践策略
《中小学数学（小学版）》2024年第7期30-32,共3页尹力 郭修瑾 
一、科学归纳推理。《哲学大词典》中指出:“科学归纳推理亦称科学归纳法,是根据某类事物的部分对象与其属性之间的必然联系,推出该类事物的全部对象都具有该属性的不完全归纳推理。”科学归纳推理同样是从个案推出一般,但重视借助个案...
关键词：科学归纳法 不完全归纳推理 科学归纳推理 价值与实践 由点及面 必然联系 个案 推出 
论培根的科学归纳法被引量：1
《文化产业》2023年第26期127-129,共3页丁晓 
培根在《新工具》中批判了当时流行的经院哲学和亚里士多德的三段论,同时创立了科学归纳法,开近代归纳逻辑之先河。培根的科学归纳法可以分为三个步骤,分别是观察、实验,运用“三表法”整理分析材料,以及用“排斥法”得到事物的最终“...
关键词：科学归纳法 三表法 归纳逻辑 经院哲学 科学实验 整理分析 逻辑方法 培根 
论培根的科学归纳法及其对当代中国科学经济发展的启示被引量：1
《新经济》2021年第2期47-51,共5页冯晶晶 
国家社科基金重大项目:现代归纳逻辑的新发展、理论前沿与应用研究(15ZDB018)。
培根是现代实验科学的始祖,在对传统逻辑和经院哲学以及四假象进行批判的基础上,建立了全面的科学归纳法。培根的科学归纳法通过全面搜集经验材料、制定“三表”、排除分析的过程后,获得了事物的科学规律。培根的科学归纳法具有广泛的...
关键词：科学归纳法 科学精神 方法论 科学 经济 培根 
培根“新工具”——科学的归纳法
《小品文选刊（下）》2017年第8期24-24,共1页王焕 
培根是英国著名的唯物主义哲学家，12岁时便送入剑桥大学三一学院深造。在校学习期间，他对传统的观念和信仰产生了怀疑，开始独自思考社会和人生的真谛。后来他决定将那些脱离现实和脱离自然的知识加以改革，把经验观察、事实依据、实...
关键词：“新工具” 科学归纳法 
制定人才培养方案 提升学生综合素养——以建筑装饰工程技术专业为例
《山西教育（教学版）》2016年第5期58-59,共2页陈慧泽 
人才、科技、教育在科技哲学思想的理念中是三位一体的。社会经济、文化以及教育的不断发展,影响和改变着我们对人才的培养观念。特别是在我国高职高专院校人才培养观念和模式上应进行重新审视和创新。因此,在对建筑装饰工程技术专业人...
关键词：人才培养 科技哲学 建筑装饰设计 培养观念 岗位分析 建筑装饰施工 科学归纳法 综合素养 学习过程 技术哲学研究 
科技帅才之科技原创力研究
《领导科学》2015年第15期17-19,共3页谭红军 
科技原创力即科技的原始创造力。创造力是科学家的关键能力,有高低强弱之分。对科技帅才来说,应该居于科技创造力的高层次位置,即具有优秀的科技原创力。 一、科技原创力模型构建 20世纪50年代至90年代,创造力研究呈现四条发展脉络：...
关键词：原创力 认知过程 创造力研究 创造性人格 哲学思维 知识结构 科学归纳法 证伪 还原论 自然科学领域 
归纳推理的内涵与小学数学课堂实施被引量：3
《小学数学教育》2015年第3X期12-15,共4页李步良 
归纳推理是小学阶段重要的认知活动和基本的思维形式,是提高小学生数学素质特别是其创新意识与创新能力最为有效的途径之一。一、归纳推理的内涵与分类归纳推理是从特殊事物推出一般原理的推理,即从个别现象出发,抽象其共性,总结出一般...
关键词：小学数学课 学生数学素质 经验事实 思维形式 枚举归纳 推理形式 加法交换律 科学归纳法 合情推理 波利亚 
不完全归纳法在议论文写作中的运用
《语文天地》2015年第9期72-73,共2页陈金辉 
完全归纳法，在议论文写作中不太可能用到，而不完全归纳法常被用到。不完全归纳法，可以分为简单枚举法和科学归纳法。
关键词：不完全归纳法 议论文写作 科学归纳法 简单枚举法 
小学数学归纳推理能力的培养被引量：2
《江西教育（综合版）（C）》2015年第2期76-76,共1页王淑明 
数学以严密的逻辑推理为重要特征，推理是数学的基本思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理又分为归纳推理和类比推理。2011年版《义务教育数学课程标准》将“推理能力”列为十大核心概念之一，强调推理能力的发展应贯穿...
关键词：归纳推理能力 能力的培养 小学数学 《义务教育数学课程标准》 数学学习过程 合情推理 科学归纳法 简单枚举法 
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