物理实验课程

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基于大学物理实验课程的师范生培养实践研究
《物理实验》2024年第8期11-16,共6页冯卓宏 郑卫峰 翁存程 王丽丽 李正 陈悦华 沈双娟 
福建省教育教学研究重大项目(No.FBJY20230287);福建省高校物理学学科联盟教育教学改革研究项目(No.FJPHYS-2022-A03);福建师范大学教学教改项目(No.I202301036)。
促进师范生的创新能力与教学能力协同发展,培养具有综合能力的新时代教师,是师范类院校人才培养的发展趋势.本文提出“项目赋能、思维养成、德育融合、多维促长”的培养模式,即以项目化教学为基础,通过优化课程组织模式、课堂教学方式...
关键词：综合性人才培养 项目化教学 创新实践 教学技能 大学物理实验课程 
数字化大学物理实验课程赋能个性化人才培养被引量：1
《物理实验》2024年第7期35-40,共6页王佳乐 王旗 
辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目(No.2022117)。
加快建设教育强国,推进数字化教育是重要内容.随着国家教育数字化战略行动的实施,我国教育数字化取得了积极成效,大学物理实验教学模式也亟需进行改革.本文旨在探讨如何实施数字化大学物理实验课程教学改革,进行个性化教学设计,实现对...
关键词：教学改革 物理实验 数字化建设 个性化教学 能力培养 
“《物理实验》第9届编辑委员会扩大会议暨教育部首批大学物理实验课程虚拟教研室第3届教学研讨会”会议纪要
《物理实验》2024年第7期62-63,共2页无 
由《物理实验》杂志、教育部首批大学物理实验课程虚拟教研室(东北师范大学)联合东北师范大学物理学院、物理学师范专业国家级实验教学示范中心(东北师范大学)主办的“《物理实验》第9届编辑委员会扩大会议暨教育部首批大学物理实验课...
关键词：国家级实验教学示范中心 东北师范大学 高等学校实验室 物理学类 师范专业 中国物理学会 教学研讨会 编委会委员 
美国本科物理实验课程目标的变化及其特点被引量：1
《物理实验》2023年第4期15-23,共9页吕辰祎 张军朋 
从学生能力发展视角对美国物理教师协会(AAPT)1997年和2014年发布的本科物理实验课程建议报告进行分析,概括美国本科物理实验课程目标的变化:从概念学习转变为构建知识,从科学探究转变为科学实践,从建模教学转变为计算物理.在AAPT2014...
关键词：课程目标 大学物理实验 美国物理课程 
教育部大学物理实验课程虚拟教研室举办“同课异构”系列活动暨讲课比赛获奖选手示范展示活动纪实
《物理实验》2022年第11期60-62,共3页无 
教育部首批虚拟教研室建设试点“大学物理实验课程虚拟教研室(东北师范大学)”(以下简称教研室)于2022年秋季学期起开展大学物理实验课程“同课异构”教学交流系列活动.教研室组织国内不同高校的大学物理实验课程任课教师讲授相同实验...
关键词：国家级实验教学示范中心 东北师范大学 教研室建设 同课异构 教学交流 教学研讨 讲课比赛 实验题目 
医药类专业物理实验课程现状调查与研究
《物理实验》2021年第12期35-39,共5页刘凤芹 张琦玮 刘建强 
教育部高等学校大学物理课程教指委立项项目(No.DJZW201924zn-8,No.DWJZW202120hd);中国高等教育学会专项课题(No.2020JXD02,No.JKJH201907);山东省本科教学改革研究项目(No.P2020046);山东大学教育教学改革研究项目(No.2021Y040,2021Z05)。
为了解医药类物理实验课程的教学现状,调查研究了54所高校的实验教学情况,调研内容包含实验课程设置、学时、学分、破“五唯”后学校的举措,教师、学生对课程的重视程度.调查结果表明:实验课程不被重视,学时和学分设置不规范,实验经费不...
关键词：医药类物理实验 课程标准 教学模式改革 
以小见大:大学物理实验课程思政教育的放大法被引量：8
《物理实验》2021年第10期46-49,共4页叶超 
在低年级大学生的物理实验课程中开展思政教育,对于塑造大学生的理想责任信念、求真务实品格具有基础作用,对于后续实验课程中的思政教育具有引导作用.通过从触摸历史树立理想责任,从强化能力造就大国工匠,从仪器进步建立文化自信,从严...
关键词：课程思政 大学物理实验 放大法 
2021年全国大学生物理实验竞赛(创新)第一轮通知被引量：1
《物理实验》2021年第3期F0003-F0003,共1页无 
为进一步激发我国大学生对大学物理和物理实验课程的学习兴趣和学习潜能,在实践中培养学生的创新精神和实践能力,在竞争中提升学生的团队协作意识和综合素质,竞赛搭台,教学唱戏,不断深化我国高校的物理实验教学改革,着力提高物理实验教...
关键词：国家级实验教学示范中心 创新性人才培养 中国物理学会 大学物理 物理学科 全国大学生物理实验竞赛 学习潜能 物理实验课程 
O-AMAS助力大学物理实验课程思政——以碰撞实验为例被引量：18
《物理实验》2021年第3期21-25,31,共6页张春玲 刘玉斌 文小青 刘丽飒 钱钧 李飞飞 孔勇发 
天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目资助(No.A201005503);中国高等教育学会理科教育专业委员会2020年度高等理科教育研究课题重点项目资助(No.20ZSLKJYZD09)。
"立德树人"是教育的根本任务,而课程思政是实现此任务的重要手段之一.为了提高大学物理实验中课程思政的实效,深挖大学物理实验课程中的思政元素,并依托O-AMAS有效教学方法对教学方式进行改革,力求寻找解决课程内容与思政工作"两张皮"...
关键词：大学物理实验 课程思政 O-AMAS有效教学 碰撞 
O-AMAS有效教学模型及其在大学物理实验课程中的应用被引量：43
《物理实验》2020年第1期24-29,共6页张春玲 杜雨津 何玮 孔祥蕾 李霞 李玉栋 刘堃 刘永基 潘皎 时雨 唐磊 田腾骧 万志宏 王利凤 张宏伟 周卫红 
2017年“基础学科拔尖学生培养试验计划”研究课题资助（No.20170111）;中国高等教学学会“大学素质教育研究”专项课题资助（No.2019SZEYB04）
O-AMAS是南开大学有效教学团队研发的互动式教学模型.该模型以学生学习结果为导向,以师生良性互动为驱动力,通过有效互动活动,引导学生主动学习、深度学习,致力于达到"教有道,学有效"的教学效果.以大学物理实验教学为例,介绍了O-AMAS有...
关键词：O-AMAS有效教学模式 物理实验 教学活动 
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