物理习题教学

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充分预设 享受生成的精彩
《中学物理》2014年第7期21-21,共1页夏红燕 
“没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了.”然而,要想享受生成的精彩、品味课堂上各种预料之外的惊喜,就需要教师努力地做好更为充分的预设,对于课堂上的各种走向进行准确深刻地预判,并且能够及时地采取恰当的措施,促进学生智...
关键词:预设 享受 物理习题教学 物理课堂 物理过程 物理学习 有效生成 传送带 
关于提高高中物理习题教学有效性的研究被引量:1
《神州》2012年第23期165-165,共1页张继平 
最近发展区作为学生的现有水平与待发展水平之间的一架桥梁,为教育工作者的教学研究指明了一个方向。对于物理习题的教学,我们可以将解题方法的多样性与学生兴趣的激发结合起来,将思维定势的建立与打破结合起来,打造全新的教学理念。
关键词:物理习题教学 有效性 
谈谈物理习题教学
《考试(教研版)》2012年第04X期36-36,共1页王影 
习题教学应以课本习题为基础,增加或去掉原习题部分题设条件,或采用引申发问等方法,设计出一系列新题目,即所谓的“一题多变”。同时对解题思路、解题方法进行系统的归纳总结。不仅归纳那些具有一定普遍性的解题思路和方法,而且应...
关键词:物理 习题教学 
高考物理复习中学生认知结构的整合构建
《复印报刊资料(中学物理教与学)》2010年第8期51-55,共5页黄国龙 
一、高考复习中学生认知结构整合构建的特点 现代建构主义学习理论认为,学生构建认知结构的方式有两种,其一是将原有的认知与新的情境发生相互作用,例如新课教学中新知识的学习;其二是对原有认知结构进行重组和整合,例如复习教学...
关键词:学生认知结构 结构整合 物理复习 高考复习 建构主义学习理论 物理习题教学 相互作用 原有知识 
例谈如何一题多解拓展学生的解题思维
《中学物理教学参考》2010年第8期57-58,共2页魏俊枭 张洁 
一题多解是指运用不同的知识,从不同的角度,采用不同的方法来解决同一个问题.这是在物理习题教学中常用的一种方法.使学生在思考问题的过程中体会多种途径和方法,能开拓学生的思路,加深对所研究问题的理解,提高学生分析问题和解...
关键词:学生分析 一题多解 解题思维 解决问题的能力 物理习题教学 辩证思维能力 发散性思维 应变能力 
在物理习题教学中训练学生发散思维的品质被引量:7
《山西广播电视大学学报》2006年第3期38-39,共2页邵晋英 
训练思维品质是发展学生智力和能力的突破口。在物理习题教学中培养和训练学生发散思维,主要从流畅性、变通性和独特性方面进行培养与训练。
关键词:习题教学 发散思维 思维品质 训练 
物理习题教学与思维能力的培养
《教学与管理(理论版)》2003年第7期46-,共1页赵海龙 
关键词:物理习题教学 思维能力 一题多解 
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