现代教育技术课程

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基于TPACK的现代教育技术课程教学改革研究
《太原城市职业技术学院学报》2025年第1期130-133,共4页贾慧婷 
2023年西藏自治区高等教育教学改革研究课题“教育信息化2.0时代基于TPACK的‘现代教育技术’课程教学改革研究”(项目编号:JG2023-82);2022年拉萨师范高等专科学校校级课题“课程思政融入‘现代教育技术’课程的教学改革研究”(项目编号:LSSZ2022JG15Y)。
在信息化2.0时代,以人工智能技术为代表的智能技术改变了教与学的方式,且已经深入影响教育理念、文化和生态。在此背景下,现代教育技术作为提升学生TPACK能力和信息技术应用能力的主要课程,应该根据教育信息化2.0时代对人才的要求,进行...
关键词：教育信息化2.0 TPACK 现代教育技术课程 教学改革 
课程思政理念下民族地区高校师范生职业能力提升策略——以现代教育技术课程为例
《西昌学院学报（社会科学版）》2024年第4期109-117,共9页胡金频 
四川省第三批高等学校省级“课程思政”项目(项目编号:JG2022177);西昌学院2021-2023年校级高等教育人才培养质量和教学改革项目(项目编号:JG2022074);西昌学院校级一流本科课程(项目编号:JG2022428)。
新时代背景下民族地区的教育对教师职业能力提出了新的要求,提升民族地区师范生的职业能力可以有效改变民族地区教育师资水平,助力乡村振兴的快速推进。作为民族地区的高校理应承担起培育符合新时代要求的师范生的责任。因此,以现代教...
关键词：课程思政 民族地区 师范生 职业能力 教师数字素养 
高等师范院校课程思政建设的研究与实践——以现代教育技术课程为例
《黑龙江工业学院学报(综合版)》2024年第11期32-34,共3页孙宗凌 王清 王雅婷 
安徽省职业与成人教育学会2024年教育教学研究规划课题重点项目(项目编号:AZCJ2024269);2023安徽省质量工程教学研究重点项目“教学诊改常态化下基于大数据分析视角的《现代教育技术》课程建设研究”(项目编号:2023jyxm1397);2021安徽省质量工程教学研究项目“基于OBE理论的高职课程诊改模式研究——以《现代教育技术》课程为例”(项目编号:2021jyxm1468);2019安徽省高校优秀青年人才支持计划(项目编号:gxyq2019194)。
高等师范院校课程思政建设是师范专业人才培养与思政教育同向而行的产物。以师范专业核心课程现代教育技术为例,提出该课程在课程思政实践过程中存在的一系列问题,提出要进行课程溯源,明确课程思政依据,要深度挖掘课程内部蕴含的思政元...
关键词：高等师范院校 课程思政 现代教育技术 质量保障 
基于OBE和知识图谱的应用型高校在线课程设计研究——以“现代教育技术”课程为例被引量：1
《教育信息技术》2024年第11期47-50,共4页王瑞玲 徐少佳 
广东省高等教育学会“十四五”规划2023年度高等教育研究课题“高等教育数字化课程资源开发研究”(课题立项号:23GYB63);2022年度广东省本科高校在线开放课程指导委员会研究课题“基于OBE的在线开放课程建设研究——以现代教育技术学课程为例”(课题立项号:2022ZXKC508)的研究成果。
随着应用型高校教育数字化转型的推进,为满足建设支持个性化学习在线开放课程的需求,文章以OBE(Outcome-Based Education)理念为指导,结合知识图谱的特点与优势,以应用型高校为试点,构建基于OBE理念的在线开放课程设计模型,实现在线课...
关键词：OBE理念 知识图谱 应用型高校 在线课程 
AIGC工具在“现代教育技术”课程中的应用研究
《计算机应用文摘》2024年第17期16-19,共4页赵国东 
2023年度营口职业技术学院课题(YZJY2307)。
“现代教育技术”课程担负着培养师范生信息素养的责任,随着教育信息化程度的加深,其面临的授课压力越来越大。文章概述了AIGC(Artificial Intelligence Generated Content)的国内外发展现状,通过文献分析了AIGC在教育领域的应用现状,...
关键词：AIGC 现代教育技术 大模型 
智能时代师范生信息化教学能力现状及提升路径研究——以现代教育技术课程为例
《中国教育技术装备》2024年第16期14-17,共4页张苗苗 左军超 黄纪元 
河南省教育厅教师教育课程改革研究一般项目“OBE视域下的师范生信息技术2.0能力提升路径研究”(项目号:2022-JSJYYB-072);河南省哲学社会科学规划年度项目“智慧教学视域下全科教师的智慧素养构建及其培养路径研究”(项目号:2022BJY025);南阳师范学院教学研究立项课题“‘互联网+’视域下BOPPPS教学模式在《自然科学概论》中的探索与实践”(2022-JXYJYB-41)。
随着智能技术的发展,教育信息化进入以融合与创新为主要特征的2.0时代,培养适应教育信息化新常态和基础教育改革的高素质准教师是师范教育的核心目标,而现代教育技术作为职前教师培养的师范院校课程必须具有衔接性、及时性和动态性。从...
关键词：教育信息化 师范生 信息化教学能力 现代教育技术 智慧教室 智慧教学 
核心素养导向的“现代教育技术”课程混合式教学模式探索
《广西教育学院学报》2024年第3期141-146,共6页林思杏 
国家自然科学青年基金项目“在线课程的知识地图构建及关键技术研究”(62007025)。
恰当的教学模式是发展学生核心素养的关键。但当前的大部分混合式教学模式因教师课前指导与评价反馈力度不足,导致课前“先学”质量、课内互动水平和高阶思维培养效果并不佳,难以发展学生核心素养。加之,现有发展学生核心素养的相关实...
关键词：核心素养 混合式教学模式 PDAR学习活动设计 数据驱动 行动研究 
远程开放教育“现代教育技术”课程思政建设的教学思考被引量：1
《世纪桥》2024年第3期112-114,共3页树花 刘婷 
课程思政是高校落实立德树人的重要举措,也是培养学生社会主义核心价值观的有效路径。基于此,探讨在远程开放教育环境中对“现代教育技术”课程进行思政建设的有效策略,采用了理论与实践相结合的方法,重点分析如何挖掘现代教育技术课程...
关键词：远程开放教育 “现代教育技术” 课程思政建设 教学思考 
混合学习效果及影响因素研究——以H校现代教育技术课程混合学习为例被引量：1
《长春教育学院学报》2024年第1期66-74,共9页张臣文 
湖北文理学院教学研究项目“线上线下混合式学习有效性研究”(JY2021006)。
随着“互联网+教育”的快速发展,线上线下的混合教学已经成为高校学生主要的学习方式之一。基于文献分析学习效果的概念和测量框架,以学习存在感视角从知、情、意三方面分析学生混合学习的心理活动因素,以现代教育技术课程混合式教学为...
关键词：混合学习 学习效果 现代教育技术 
师范类专业认证背景下线上线下混合式教学模式研究——以“现代教育技术”课程为例被引量：2
《数字教育》2023年第5期77-83,共7页张文馨 李西 逯行 
2018年全国教育科学“十三五”规划教育部青年课题“基于移动终端的大学英语口语混合式教学研究与实践”(ECA180464);成都师范学院2021年教改项目(2021JG67)。
在“现代教育技术”课程中贯彻师范类专业认证理念,确定课程目标,重构教学内容体系和教学评价体系,构建线上线下混合式教学模式并进行实践研究。通过问卷调查、访谈和学业测试等获取研究数据,研究结果表明,该教学模式有助于课程目标达...
关键词：师范类专业认证 线上线下 混合式教学 “现代教育技术”课程 
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