校本实践

作品数：731被引量：451H指数：7
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新时代黄埔精神主题教育校本实践——以广州市黄埔区新港中学为例
《中小学德育》2025年第3期48-50,共3页黄瑞双 
为培养具有家国情怀和社会责任感的新时代学子,学校基于地域资源开展以“黄埔精神”为主题的爱国主义教育,挖掘其爱国革命、团结合作、奋斗奉献、责任担当的新时代释义,明确教育目标。通过搭建平台,筑牢“黄埔精神”传承基底;课程推进,...
关键词：黄埔精神 爱国主义教育 主题教育 
打造“心幸福圈”:提升小学生同伴交往能力的校本实践
《中小学德育》2025年第3期72-74,50,共4页孙蓓蓓 
杭州市上城区立项课题“五彩心坊:双减下小学生同伴交往家校共育课程的设计和实践(编号22G044)”阶段性成果。
同伴交往对小学生人格发展和社会性发展有不可忽视的作用。针对小学生同伴交往存在的问题,从学生、学校、家庭三方面打造助力学生内心丰盈和愉悦成长的“心幸福圈”,引导学生真实参与交往,学习与人相处之法;大力构建学校交往课程,开展...
关键词：同伴交往 培养策略 家校协作 
生态劳动教育的校本实践新样例
《中小学德育》2025年第1期45-47,共3页吴涛 范钰 
克服工业文明时代产生的生态危机,确立人类生态文明建设中劳动教育的生态价值取向,具有极其重要的时代意义。生态劳动教育顺应生态文明建设的时代要求,以劳动教育引导学生树立人与自然和谐共存的价值理念,培塑绿色生活方式,助力生态可...
关键词：劳动教育 生态价值 校本课程 
讲好爱国故事 厚植家国情怀——中山市第一中学爱国主义教育校本实践路径
《中小学德育》2024年第S2期32-34,共3页王锡文 
弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。中山一中是一所历史悠久的百年名校,学校以爱国故事为载体,从国家、乡土、学校不同维度深入挖掘爱国主义教育素材,通过讲好中国故事、讲好中山故事、讲好一中故事,不断丰富校园爱国...
关键词：爱国主义教育 爱国故事 校本实践 
基于地域特色的禁毒教育课程建设校本实践——以东莞市虎门镇东方小学为例
《中小学德育》2024年第10期48-50,共3页刘雄山 
在当今全球化背景下,毒品问题成为威胁青少年身心健康的重大挑战。因此,应对这一挑战,可基于地域资源开展禁毒教育课程建设,在素养导向下设立观照生命的课程目标,开发“认知-实践”的内容模块,拓展课程实施的时空界限,开展助力赋能的综...
关键词：禁毒教育 校本课程开发 地域资源 
基于核心素养培育的研学旅行校本化实施被引量：1
《中小学德育》2024年第7期54-57,共4页戴振锵 
研学旅行是综合实践育人的重要途径。以实践育人为导向,通过指向育人的目标定位、自主开发的课程体系、项目化探究的实践体验、家校社联动的协同赋能,破解研学旅行“只旅不学”难题,提升学生核心素养。
关键词：核心素养 研学旅行 校本实践 
榜样德育的校本实践——来自中山市黄圃镇新地中心小学的探索
《中小学德育》2024年第S1期30-31,29,共3页林静 
榜样教育是学校德育的重要路径和内容。立足学校已有德育资源和校园文化,通过利用学校思政第一课、国旗下讲话等德育阵地,打造校园榜样文化氛围,利用学校榜样人物资源等,让学生从榜样身上汲取成长力量,传承榜样精神,实现更好的成长。
关键词：榜样教育 校本德育 校园文化 
蕴德导航:小学道德与法治综合评价的校本化实践被引量：1
《中小学德育》2024年第5期54-57,53,共5页许宏 
“蕴德导航”小学道德与法治综合评价校本实施方案落实《小学道德与法治综合评价指南》要求,立足评价分项学习态度、认知水平、实践能力,设计覆盖目标、方法与结果的全面评价细则;提供记录“方法”,开发辐射全程的“生活成长录+学习记录...
关键词：核心素养 道德与法治 综合评价 校本实践 
“融慧”家长课程的校本实践——以广州市回民小学为例
《中小学德育》2024年第4期48-50,54,共4页吴小兰 刘海清 
“基于‘融和共生’理念的家校社共建共育实践研究”(越教类【2021】97号)成果。
家长学校课程在校家协同教育中具有重要作用。基于学校的多民族特色,学校将校家协同教育与学校融和教育办学理念相结合,构建“慧知、慧能、慧行”家长融和课程,全面提升家长育儿能力。
关键词：融慧课程 融和理念 校本课程 家校合作 
唤醒·整合·具化:基于“1+N”场地设置的劳动教育校本实践
《中小学德育》2024年第1期49-50,75,共3页郭晓峰 
当前,小学生普遍存在劳动意识不强、劳动能力欠缺等问题。据此创新劳动场地的使用,通过唤醒劳动主体意识,重塑劳动价值;组块场地,整合劳动空间;具化成果,涵育劳动精神,帮助学生逐步树立正确劳动观念,提高动手实践能力,培养劳动素养。
关键词：劳动教育 唤醒 整合 具化 
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