校长提高培训

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诠释文化多元化 提升校长领导力——重庆市第32期高完中校长提高培训感悟
《重庆与世界》2018年第4期68-70,共3页吴宗权 
文化是学校的立校之本，是学校赖以生存和发展的软实力。我参加了重庆市第32期高完中校长提高培训，期间我们聆听了14位专家学者的讲座报告，并到3所学校进行了参观学习，让我再次走进了教育内涵发展的思考，感悟了多元文化的情怀。
关键词：校长领导力 文化多元化 重庆市 感悟 培训 诠释 专家学者 参观学习 
均衡配置·个性需求·主体参与——“套餐式”中小学校长提高培训课程设置思路被引量：1
《继续教育》2014年第8期36-38,共3页邵燕芬 郎华儿 
浙江省富阳市努力探讨改革和创新策略,尝试进行了"套餐式"中小学校长提高培训实践,并在此基础上形成了自己的课程设置思路:以参训校长专业发展自我更新为目标,以均衡配置、个性需求、主体参与为原则,以制度建设作保障,需求调查奠基础,...
关键词：套餐式 校长提高培训 课程设置 
突出自主性 倡导个性化 力求高效性——“套餐式+学时制”中小学校长提高培训模式的构建
《太原大学教育学院学报》2013年第2期28-32,共5页邵燕芬 郎华儿 
"套餐式+学时制"中小学校长提高培训是指培训的课程以"套餐"形式设置,培训的管理采用"学时制"管理。参训校长自主选择不同的"套餐",接受不同课程的学时管理。"套餐式"的课程设置,其最大的优点是在保证课程体系完整性的同时,满足参训校...
关键词：“套餐式+学时制” 校长提高培训 模式 
“套餐式+学时制”中小学校长提高培训的实践探索
《中小学教师培训》2013年第4期28-30,共3页邵燕芬 郎华儿 
"套餐式+学时制"培训,是浙江省富阳市对传统校长提高培训进行改革的积极探索。它将培训目标定位于校长专业发展的自我更新取向,坚持"套餐式"和"学时制"原则,科学设置满足个性需求和兼顾系统均衡的培训内容,采用课程和学时相结合的规范...
关键词：“套餐式+学时制” 校长提高培训 实践 
校长提高培训与岗位培训之比较
《洛阳师范学院学报》2011年第10期88-90,共3页张湘洛 
中小学校长培训在时间和内容上不是特定的、一次性的单元培训,而是连续的、多次的多元培训。提高培训和岗位培训是中小学校长培训在不同阶段的具体表现,其指导思想和基本要求具有统一性和时代性。教育对象具有单一性和特定性,教学内容...
关键词：中小学校长 提高培训 岗位培训 
建构主义教学模式在校长提高培训中的运用
《韶关学院学报》2010年第4期116-120,共5页张其志 
"以教师为中心"的传统教学模式在校长"任职资格培训"中曾发挥过其应有的作用,但不符合校长"提高培训"的特点和要求。广大的干训教师必须转变教育观念,构建新型的教学模式,开发校长潜能,提升校长的综合素质,促进校长的专业发展。
关键词：建构主义 教学模式 校长 提高培训 
“易校蹲点”:校长提高培训活动的实践与思考——以慈溪市中小学校长提高培训为例被引量：1
《中小学教师培训》2009年第11期30-33,共4页邹枫 
增强校长培训的实效,提高校长队伍整体素质,是我们长期思考和探索的问题。教育会诊式"易校蹲点"提高培训活动,力求从传统培训活动中的"惯常性的低效甚至无效活动"、"理念与实践割裂""、参训动因依靠外在压力或相应考核制度来促进"、"缺...
关键词：易校蹲点 校长提高培训 教育会诊式 
校长培训中学习困难研究——“问题——小组”校长提高培训模式探索被引量：2
《厦门教育学院学报》2005年第3期33-35,共3页王慧敏 
“问题———小组”培训模式是厦门“十五”期间为提高校长培训质量,适应新课程改革发展需要而构建的以参训校长为中心、基于问题解决的校长提高培训模式。在实施这种新的培训模式过程中遇到了不少困难。为此,必须采取四项对策:做好心...
关键词：“问题——小组”培训模式 校长培训 学习困难 对策 
校长提高培训是一项系统工程
《中国科技信息》2005年第15B期15-15,8,共2页程志龙 张相蓉 
关键词：培训学校 校长 系统工程 继续教育 思想观念 教学设施 教师队伍 试点工作 管理能力 
“问题——小组”培训模式在校长提高培训中的实施
《吉林教育（现代校长）》2005年第4期10-11,共2页林雪卿 
全国中小学校长培训工作研究会的"十五"研究课题--<"问题--小组"培训模式的建构>
该文侧重从研究课题的确定、论文的准备、论文的撰写、研究成效的反馈等环节具体阐述了“问题——小组”校长提高培训模式是如何实施的。
关键词：培训模式 校长 研究课题 论文 环节 
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