写字

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浅谈小学语文低年级识字写字教学现状及对策被引量：1
《课程教育研究（学法教法研究）》2020年第9期130-131,共2页郑穗珊 
语文是一个很考验基础的课程,尤其是识字写字,如果低年级没有打好识字写字的基础,那么高年级的发展将会有很大的阻碍。因此,低年级语文教学中,识字写字就变得尤为重要了,只有做好识字写字的工程,才可以打好语文的基础。当然,这是很重要...
关键词：低年级教学 识字 写字 现状 策略 
简笔画在小学语文写字课堂中的应用
《课程教育研究（学法教法研究）》2020年第6期169-170,共2页刘爱华 
现如今,我国的小学语文教学课堂一改先前的传统教学方法,而是采取了简笔画进语文教学,尤其是在小学生语文写字教学这一方面,更是起到了至关重要的作用。因为,在简笔画的帮助下,学生们会更加容易的认识到每一个汉字的含义,而且还能学到...
关键词：简笔画 传统教学 小学语文教学 
培养小学生写字兴趣之我见
《课程教育研究（学法教法研究）》2020年第3期273-274,共2页文茂常 
自从华夏大地学校出现的那一天起,汉字就成为了教师给学生传授知识的载体。如何培养小学生的写字兴趣,让小学生积极主动、自觉参与到写好字当中来是当今小学语文教师面临的一个难题。培养小学生的写字兴趣,用最短的时间取得最好的效果,...
关键词：写字兴趣 培养 
小学语文一年级识字写字教学指导探索
《课程教育研究（学法教法研究）》2020年第2期263-263,共1页张其梅 
小学语文识字、写字教学是语文的重点教学内容,同时也是其他学习活动得以展开的基础教学内容。对于一年级的小学生来说,枯燥的识字、写字训练会降低学生的学习兴趣,同时也不利于学生对语文知识的消化和理解。一年级的小学生刚刚步入小学...
关键词：小学语文 一年级 识字写字 教学指导 探索 
浅谈教育合力在小学语文写字教学中的运用
《课程教育研究（学法教法研究）》2020年第3期30-30,共1页苟斌武 
随着素质教育改革的不断深入,人们对小学生的全面发展也越来越重视。作为语文核心素养的重要组成部分,对小学生的书写能力的培养显得格外重要。但当前小学语文写字教学效果不理想,其中最重要的原因就是教育合力的缺失。本文從家校合力...
关键词：小学语文 写字教学 家校合力 
低年级小学生写字方法指导
《课程教育研究（学法教法研究）》2020年第1期220-220,共1页李钟银 
中华民族的汉字是世界上最美的文字,中国书法是世界一绝。写字是一种能力,一种技术,也是一种书写习惯。小学生写字能力的培养是一个循序渐进,长期训练的过程,其间教师应设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,发挥学生的主动性。要...
关键词：基本功 书法 示范 展示 培养 写字能力 
浅谈写字教学在语文课堂中的重要性
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第22期177-177,共1页王忠艺 
在小学二年级的语文教育中,识字是最主要的教学任务。这时候小学生的知识储备不充分,而识字恰好可以帮助他们打开观看五花世界的大门。小学生在观看世界的过程中,总会因新奇或疑问等有感而发,除了用语言表述外,语文教师还要引导他们用...
关键词：信息技术 小学语文 识字写字 
浅谈如何提高小学生的写字质量
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第23期279-279,共1页凌云飞 
《学习语文课程标准》明确提出:小学阶段学生要会认汉字3000个,会写汉字2500个。其中低年级会认常用汉字1800字,会正确书写800——1000个。识字、写字是阅读和写作的基础。在实施建议中明确指出,要在每天的语文课中安排10分钟书写。
关键词：写字 兴趣 意识 多样 
小学语文写字、阅读、朗诵的教学策略
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第23期191-191,共1页霍凤枫 
小学语文教学中,识字写字、流畅朗读、以及阅读积累都是不可缺少的重要部分。小学语文教师应该在教学过程中处理好写字,阅读和朗诵的内容和时间安排问题,尽量在教学过程中把握住三部分的内在联系,引导学生和文本、教师、编者之间开展真...
关键词：小学语文教学 写字 阅读 朗诵 教学策略 
以写字活动评价实践促校园文化特色发展
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第19期281-281,共1页刘英芳 
规范汉字书写,养成良好习惯,防止脊柱侧弯,还孩子健康的身体,挺起中华脊梁。中国书法既有意象功能、又兼有造型艺术之美。有利于增进学识修养、陶冶情操。通过形成书写自信,建立个人自信、文化自信、民族自信,形成爱国情操,传承中华优...
关键词：书写 文化 传承 自信 评价 
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