理解古诗

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一衣一筷总关情——从“捣衣”到“玉箸”——通过《春江花月夜》和《燕歌行》的意象理解古诗中的相思之情
《语文月刊》2025年第2期38-40,共3页张明剑 
一、为什么选择两首诗进行对比阅读在深入探究《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中“中华传统文化经典研习”任务群的指导思想后,我们不难发现,该任务群的核心在于通过对中华优秀传统文化经典作品的深入学习和研讨,加深学...
关键词：中华优秀传统文化 《春江花月夜》 对比阅读 捣衣 文化自信 语文教学 指导思想 相思之情 
探析古诗教学中的“五重境界”
《华夏教师》2023年第6期61-63,共3页丁柳平 
要真正教好一首古诗,语文教师需要根据学生具体的学龄、学情,因材施教,在课堂上组织学生自主、合作、探究,引导学生诵读古诗、理解古诗、体会情感、了解背景、拓展延伸,让学生由浅入深,由易到难,逐步进入古诗的“五重境界”,才能达到诵...
关键词：诵读古诗 理解古诗 体会情感 了解背景 拓展延伸 
怎样引导学生理解古诗文中常见字的含义
《语数外学习（高中版）（下）》2022年第2期31-32,共2页夏玲彩 
常见字,即在文章中出现频率比较高、令人一望便知、不会产生疑义的字。因为它们常常在文章中出现,所以学生通常会忽略它们,有时候连教师也会略过它们,不会过多地讲解。犹记得,江西卫视的节目《挑战文化名人》中有这样一道题:“床前明月...
关键词：江西卫视 古诗文 千古名句 节目组 文化名人 正确答案 
撬动理解古诗的五个着力点
《教学考试》2019年第46期29-31,共3页丁学松 
有些教师按题材复习古诗鉴赏题,如怀古诗、田园诗、离别诗、羁旅诗等,从情感类型和写作手法等方面去复习,似乎想穷尽高考古诗题的所有类型,让学生在高考时如鱼得水,但是这种全覆盖的办法往往费时、低效,导致学生学了过多技巧,做题时总...
关键词：目标读者 着力点 全国卷 写作目的 古诗鉴赏 
走进历史 理解古诗蕴义——谈苏教版四年级语文上册《元日》教学设计与思考
《读书文摘（中）》2019年第7期0091-0091,共1页吴良艳 
在古诗词的教学中,朗读固然重要,但我觉得能够了解创作背景以及作者的人生经历,想象诗词画面,找准诗眼,走进历史,走进作者内心深处,体会作者借物传情的表达意义,和作者达成情感的共识,最终达到提高学生欣赏古诗文水平的目的。
关键词：古诗诵读 创作背景 想象画面 品味意境 
把控、理解古诗的内容结构——精思着力点的选定与引导(之二)
《七彩语文（教师论坛）》2018年第7期64-66,共3页高林生 
一、抓住古诗的标题诗歌的题目常是诗人写作意图的集中体现，它往往像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让人们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，是读诗之中“精思”的着力点。
关键词：古诗 引导 结构 内容 写作意图 内心世界 诗人 诗歌 
小孩能理解古诗吗?
《时尚育儿》2018年第1期27-27,8,共1页包林运 
小孩子的理解能力超强,比如一门外语,如果经常在情景中对孩子说,？亥子都能够理解。古诗用的是我们的母语,而且古诗与日常生活的距离,并没有那么遥远。稍加解释,孩子就可以有所理解。家长适当地解释古诗,不仅可以帮助孩子理解古诗,也增...
关键词：亲子交流 小孩 母语 一门 长篇叙事诗 主要意思 看花回 子都 意境 
用“数学”理解古诗合适吗
《教学月刊（小学版）（数学）》2017年第3期61-62,共2页宋健泳 
用＂数学＂理解古诗是古诗赏析的一种新的视角,但它并不具有普适性。作为一种抒情言志的文学体裁,欣赏诗歌更多的是强调意境的感悟、情感的共鸣,这样的认知方式与数学截然不同。用数学的方式理解古诗反而会在一定程度上影响诗文的人文...
关键词：课程整合 数学 古诗赏析 
用“数学”理解古诗
《教学月刊（小学版）（数学）》2016年第12期6-8,共3页杨颖颖 郜舒竹 
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教材中蕴含了大量包括数学在内的多学科知识。因此在数学教学中也应该注重多学科因素的融合，有机整合课程资源，优化课程组织结构，使课程发挥较大育人价值，实现课程创造性...
关键词：课程整合 变教为学 问题导向 核心素养 
想象:理解古诗的有效手段
《语文天地（小教版）》2016年第9期36-36,共1页孔祥红 
课标要求：“第一学段（1—2年级）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段（3—4年级）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”想象是古诗教学的有效手段。那...
关键词：古诗 情感体验 第二学段 教学 
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