理科课程

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日本新订小学理科课程标准述评及其对我国的反思被引量：4
《外国教育研究》2010年第4期69-73,共5页刘继和 
近年来,日本小学理科课程标准在构成模式、课程目标、课程结构和课程内容等方面进行了重新修订。新标准在构成模式上相对独立,在课程目标的构成与表征上突出理科特征且表述通俗简明,在课程结构上由"三领域"整合为"两领域",在课程内容上...
关键词：日本 小学 理科课程标准 科学课程标准 课程标准修订 
美国PADI:学生科学探究能力评价模式初探被引量：6
《外国教育研究》2006年第7期36-40,共5页周仕东 王书伟 郑长龙 
全国教育科学"十五"规划重点课题"我国中小学理科课程实施科学探究教学策略研究"(课题批准号:CHA030055)
科学探究是当代理科课程中的核心议题,如何评价学生的科学探究能力是理科课程改革的新挑战。美国PADI计划为评价科学探究提供了以证据为中心的概念框架,从要评价的科学探究的标准、探究任务的特征到评价论据等多方面对设计模式的结构进...
关键词：PADI 科学探究 设计模式 任务模板 证据 美国 课程改革 理科课程 基础教育 
美国理科课程中个人和社会发展目标演变研究
《外国教育研究》2003年第10期27-30,共4页周仕东 郑长龙 
当代理科课程正处于改革的关键时期,其目标的定位成为课程改革的首要任务,从历史的角度探寻个人和社会发展目标已经成为当代美国理科课程的重要课题。
关键词：美国 理科课程 个人 社会 发展目标 课程改革 课程目标 
当代西方综合理科课程的基本理念及其启示被引量：6
《外国教育研究》2002年第8期30-34,共5页周仕东 郑长龙 
综合理科课程在西方国家已经经历了大约半个世纪的历程,并将得到越来越多人士的广泛赞同。它在理论和实践上都基本形成了完整的体系,对我国实现素质教育有重要的参考价值。
关键词：综合理科课程 西方国家 中国 课程结构 科学素质 
战后日本小学理科课程的修订
《外国教育研究》2002年第8期38-40,共3页刘继和 田中实 
文章以日本小学理科教学大纲（理科的目标和内容）为线索,简要系统地回顾了战后日本小学理科课程十次修订的历史,阐述了日本小学新理科课程的基本理念。
关键词：日本 小学 理科课程 第二次世界大战 
国际理科课程改革的思考被引量：9
《外国教育研究》2002年第6期23-31,共9页郑长龙 
国际理科课程改革实践中涉及了一些新问题 ,如理科课程的地位、性质、管理、目标、内容及其组织等。文章从理科课程论的高度对国际理科课程改革进行较为系统的阐述 ,以期为我国的理科教育改革提供借鉴。
关键词：课程改革 理科课程 地位 性质 管理 
综合理科课程的新探索被引量：7
《外国教育研究》1998年第1期23-27,共5页范树成 
２０世纪后半叶以来，综合理科的开发已成为世界范围内理科课程改革的主流。许多国家在克服分科理科课程缺陷的种种尝试中，设计出许多新的综合理科课程。本文拟对国外综合理科课程的综合范围、程度、方法及其特点作一初步探讨。
关键词：综合理科 课程改革 世界 
日本高中理科课程战后50年的演变被引量：2
《外国教育研究》1995年第6期34-36,共3页郑长龙 
战后日本高中理科课程的发展历经50年,进行了6次改革,大致可划分成4个阶段:生活单元理科(1948～1955,1956～1962)、系统化理科(1963～1971)、探究理科(1972～1981)、人性化理科(1982～1993,1994～).一、生活单元理科课程这是以学生的日...
关键词：理科课程 日本高中 课程内容 理科教育 系统化 基本概念 课程改革 综合理科 课程体系 指导思想 
80年代后期发达国家中小学理科课程的改革及特点被引量：1
《外国教育研究》1995年第4期34-38,共5页汪霞 
关键词：理科课程 理科教育 发达国 80年代后期 中小学 科学教育 科学课程 课程改革 自然科 社会生活 
日本环境科学课程评介被引量：1
《外国教育研究》1994年第4期45-47,共3页胡奇志 林长春 郑长龙 
环境问题目前是一个全球性的社会问题,也是理科教育所面临的一个主要课题。培养学生的环境意识,使他们关心环境,掌握与环境问题有关的科学知识和技能,形成正确评价环境问题的能力,已成为理科教育的一个新重要目标。有关日本环境科学课...
关键词：课程评介 环境科学 科学课程 理科课程 环境问题 理科教育 综合理科 日本 自然环境 人类生活 
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