历史分析

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高中历史教学中史料实证素养的培养
《中学历史教学参考》2025年第12期19-20,共2页张焱 
历史资料在历史课堂上扮演着关键的角色。利用历史资料进行教学,可以增强学生的历史分析技巧,培育他们的历史资料实践素养。有助于推动高中历史教学的进步,有助于提高学生的历史思考能力,并帮助他们正确地理解和认识历史。本文以“两宋...
关键词：历史思考 史料实证 高中历史 历史分析 历史教学 
例谈高三复习课中学生历史分析能力的培养
《中学历史教学参考》2022年第6期33-35,共3页曾清浩 
核心素养背景下,高中历史科考试内容包括获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力三项关键能力[1]。而分析历史问题的能力包括运用时空观念分析问题的能力、运用历史思维方法分析问题的能力、客观评价历史事物的能...
关键词：高中历史 核心素养 《吕氏乡约》 高三历史复习 时空观念 高三复习课 历史思维方法 探究能力 
清朝改土归流的历史分析
《中学历史教学参考》2018年第11X期50-51,共2页刘益凡 
土司制度始于元朝,明清两代承袭,是我国古代管理少数民族的一种地方制度。土司为民族首领,有领地、仆人,且职务可以世代继承。换言之,土司实际上就是少数民族聚居地区的主宰者,有着很大的独立管理权。元代时,汉族与西南少数民族之间的...
关键词：改土归流 少数民族地区 土司制度 集权统治 雍正年间 奴隶制度 民族文化交流 
从“焚书坑儒”到“独尊儒术”的历史分析
《中学历史教学参考》2016年第4X期42-43,共2页龙超 王浩 孙志强 
公元前221年,秦灭六国统一全国,建立了封建专制主义中央集权,为加强统治,配合政治、经济上的统一,思想文化领域也急需实现统一。但当时社会上思想流派颇多,究竟哪种流派的思想最符合时代背景和统治者的利益且受用于民众?秦汉时期统治思...
关键词：思想文化领域 中央集权国家 封建专制主义 法家思想 集权统治 汉时期 统治思想 历史分析 思想流派 秦王朝 
美国中学历史课堂史料教学之启示
《中学历史教学参考》2015年第1X期24-25,共2页殷超 
一、美国《国家历史课程标准》的相关要求美国在《国家历史课程标准》中明确提出,"历史领域所研究的内容不只是被动地接受史实、年代、人名和地名,历史学习实质上是一种以史料为基础进行推理的过程。"同时,美国在制定课标的过程中,就培...
关键词：历史课程标准 历史课堂 美国中学 历史学习 思维能力 中学历史教育 解释能力 历史理解 历史问题 历史分析 
尘埃落定话当年:苏联解体原因的历史分析
《中学历史教学参考》2007年第9期54-54,共1页孙艺广 
苏联解体是有着许多复杂而深刻的因素的。16、17世纪。是西欧各国对外探索开辟新航路、地理大发现和海外扩张时期，与此同时，俄罗斯也在进行横贯欧亚大陆的扩张。从一定意义上说。这时的欧亚大陆基本上被一只巨大的铁钳包围：一条钳臂...
关键词：苏联解体原因 尘埃落定 历史 地理大发现 17世纪 海外扩张 欧亚大陆 西伯利亚 
浅谈提高学生的历史分析能力
《中学历史教学参考》1997年第12期37-37,共1页王蓉 
浅谈提高学生的历史分析能力王蓉众所周知，我国历史悠久，文化璀璨。在漫长的历史长河中，历史事件纷繁复杂，作为教师在历史教学中逐步提高学生的分析能力，将有助于学生明晰历史风云中的历史真相，了解特定历史背景下发生的历史事件...
关键词：历史分析 历史教学 历史事件 交互作用 分析能力 偶然性和必然性 历史唯物主义基本观点 因果联系 辩证思维 历史发展趋势 
高考历史分析评论题透视
《中学历史教学参考》1994年第3期8-9,共2页王茂华 
随着高考能力考查的日益深化,历史试题的要求逐渐提高,一方面是题型日趋稳定,走向标准化和科学化;另一方面是题目不断更新,注重史实的综述和史论的提炼。尤其是材料解析题和问答题,命题角度精巧新异、思路灵活广阔、内容覆盖周全、答案...
关键词：历史思维能力 杨贵妃 历史分析 历史人物 历史命题 中学历史教学 史论结合 历史事件 《过秦论》 六国论 
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