高三历史复习

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高三历史复习策略之本然谈
《中学历史教学参考》2024年第36期46-48,共3页翟春荣 
1963年10月下旬,时任教育部副部长、全国人大代表叶圣陶先生专程来福建视察,亲临福建省福州第一中学,并题词:何以为教,贵穷本原,化为践履,左右逢源。1986年,我校陈日亮老师赴北京拜访叶圣陶先生,叶老嘱咐孙女给其回信,将“贵穷本原”改...
关键词：高三历史复习 福建省福州 本然 副部长 教学实践 叶圣陶 左右逢源 永恒追求 
基于主题引领的融通复习策略
《中学历史教学参考》2024年第31期73-77,共5页严颉燕 
《中外历史纲要》以通史体例叙述中外历史,选择性必修教科书则以专题史体例叙述,不同的撰写体例和风格给一线教师带来了挑战,特别是采用高三历史复习教学。基于主题教学的实践,笔者尝试采用主题引领下的高中历史选必修融通教学,通过历...
关键词：高中历史 主题教学 一线教师 中外历史 主题引领 高三历史复习 历史学科核心素养 教学主题 
指向教—学—评一致性的高三历史复习策略
《天津教育》2024年第22期156-158,共3页陈益萍 
福建省中青年教师教育科研项目基础教育研究专项2023年立项课题“重大主题教育有机融入中学历史课堂教学实践研究”(课题立项号:JSZJ23026)研究成果。
高三历史复习不仅是对高中阶段历史课程的回顾与总结,也是学生历史考试能力提升的途径,更是对学生历史学科素养的涵育,因此具有重要意义。在笔者看来,提升复习质量的关键在于激发学生的自主能动性,只有在教、学、评三个层面共同发力,即...
关键词：高三历史复习 复习质量 历史学科素养 教—学—评一致性 自主能动性 复习计划 提升的途径 高中阶段 
高三历史复习课的真实性问题思考
《视周刊》2024年第9期53-53,共1页田锐 
国务院提出普通高中要实现育人方式的变革,要“坚决扭转片面应试教育倾向”。高考上接高等教育,下连基础教育,是教育的关键环节。高三是学生高中三年最后的冲刺阶段,高三复习课的地位尤为重要。关于统编教材《中外历史纲要(下)》的第6...
关键词：真实性问题 育人方式 高等教育 冲刺阶段 基础教育 统编教材 高三复习课 中外历史 
“铸牢中华民族共同体意识”在高三历史复习课中的实践
《中学历史教学》2024年第2期55-57,共3页李惠 
铸牢中华民族共同体意识不仅是实现中华民族伟大复兴的时代呼唤,还是实现民族团结的重要途径。作为高三历史教师,如何将高三备考这一极为现实的教学任务与关注中华民族发展这一教育价值目标统一起来,如何引导学生将课堂内相关知识点的...
关键词：核心素养 立德树人 高三历史 教学任务 高三备考 育人功能 课堂内 高考应试 
高三历史复习课“学生主体式参与”探究
《中学历史教学参考》2024年第5期23-25,共3页陆菲 
复习是温故而知新的教学过程,意味着“第二次学习”,承载着“回顾与整理,沟通与生长”的独特功能。真正上好复习课并不是轻而易举的事,大多数常态的复习课基本是重复又重复,或是以练代讲,即便是构建知识网络,也是教师言之谆谆,学生却觉...
关键词：主体式 高三学生 构建知识网络 夯实基础 复习课 概括能力 系统化思维 挤时间 
指向高阶思维能力培养的高三历史复习课教学策略——以“晚清外交的转型”为例被引量：1
《中学课程资源》2024年第1期12-14,共3页陈小青 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》和新高考评价体系明确要求提高学生历史学科的关键能力,而高阶思维能力是历史学科关键能力的重要表现。高阶思维的培养是核心素养达成的重要手段,是当前历史学科教学的重要目标。高三的历...
关键词：高中历史 高阶思维 复习课 教学策略 
大通史复习体系建构的多维度探析
《教育文汇》2024年第1期52-55,共4页冯小飞 
重庆市教育科学“十四五”规划课题重点项目“乡村振兴背景下数字教育推动重庆城乡义务教育均衡发展路径研究”(项目编号:2021-GX-112)阶段性研究成果。
高三历史复习是高中历史教学的重要环节。当前高中普遍使用的是在新课标指导下编撰的新教材《中外历史纲要》,其以通史知识体系为基础将内容划分为中国史与外国史两册,这种以“通”为特征的编撰思路有助于培育学生的通史意识。为涵育学...
关键词：大通史 时空观念 高三历史复习 
基于历史解释的高三历史复习策略优化
《中学历史教学参考》2023年第29期4-8,共5页李星仪 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出:历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。课标要求,学生要在高中三年的历史学科学习中形成正确价值观、必备品格和关键能力。这如何在高考...
关键词：呈现形式 课标要求 策略优化 高三历史复习 学科学习 必备品格 能力与方法 高中历史课程标准 
“三新”背景下的高三历史复习反思
《教育实践与研究》2023年第29期44-46,共3页李晓莉 
“三新”的实施既加强了对学生关键能力和学科素养的考查,又降低了刷题的收益。因此高三复习要转变教学理念和思路,以构建高效课堂为主要目标,调动学生的主动性和自主性,如此可提升学生的学科核心素养和能力。
关键词：高中历史 “三新”背景 高三复习 教学思路 
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