历史教改

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学前教育专业师范生历史教学改革研究被引量：3
《课程教育研究》2016年第27期13-13,共1页曹琳 
天津师范大学2015年“学前教育专业师范生历史教学改革方案”教学改革项目的阶段性成果、学前教育学院历史课程教学改革阶段性成果
历史课是学前教育专业师范生的必修课之一,是一门理论与实践相结合的课程。但是,在学前专业都普遍存在历史课程的课时量和学生的重视程度都严重不足的问题。为了改变这种教学现状,对学前教育专业师范生历史教学进行改革就显得尤为迫切...
关键词：学前教育 师范生 历史教改 方案 
浅谈历史教改体会
《神州》2012年第10期281-281,共1页凌洁 
面对知识经济的挑战和素质教育的要求，转变教育观念、实施创新教育已是刻不容缓。在历史教学中要切实实现以学生为主体、以全面发展为目的，不断创设情景给学生提供更多的活动余地和空间，关注学生个性差别与生活体验，有针对性地因材...
关键词：历史教学 创新能力 培养 
略论史料研读对高中历史教改的意义
《中学历史教学研究》2010年第1期81-84,67,共5页刘峰 
进入二十一世纪，党和政府愈加重视教育和人才培养，在科教兴国和人才强国的思想指导下，推动了我国高中历史新一轮课程改革，指出了课程的“三维目标”，明确了有助于培养创新精神和各种能力的教育理念。加强史料研读，使高中历史教学...
关键词：史料研读 历史教学 三维目标 教育理念 
新课程标准下历史教改刍议
《时代人物》2008年第4期244-246,共3页夏玉时 
在新一轮课程改革中,广大教师所熟悉的"教学大纲"变成了"课程标准"。随着当前新课程改革的逐步深入,中学历史教学已借着这股东风在各级各类学校展开如火如荼的改革,并成为当前中学历史教师首要的研究和实践任务。新课程强调学生主动地...
关键词：中学历史教学 新课程标准 培养学生 教学过程 中学历史教师 新课程改革 积极进取 新一轮课程改革 创设情景 教学大纲 
历史教学应注重培养学生分析问题和解决问题的能力被引量：1
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》2005年第3期110-111,共2页薛显赫 
发挥教师的主导作用和学生的主体作用,是激发学生思维、培养学生分析问题和解决问题能力的有效途径。
关键词：历史教改 历史课改 思维 分析 
也谈历史教改中学生的主体地位被引量：1
《德阳教育学院学报》2004年第3期55-55,共1页夏青 
在教学过程中，学生是构成教育活动的基本要素，是教学活动最基本的对象。作为认识和实践活动的主体，学习过程中其主体性特征表现在自主性、能动性、创造性等方面。
关键词：历史教学 教学改革 学生 学习方式 学习兴趣 
历史教学中的理性精神探析
《广西教育学院学报》2004年第2期54-58,共5页朱琳 
在现今的历史教学改革中 ,在大力提倡教学中人文精神发扬的同时 ,却出现了忽视理性精神的现象。本文从理性精神入手 ,探讨理性精神的实质 ,以及把理性精神与历史教学相结合的问题。
关键词：理性精神 历史教学 历史教改 
演讲教学——深化高中历史教改的新思路被引量：2
《萍乡高等专科学校学报》2001年第3期64-65,共2页郑锐 
关键词：高中 历史教学 教学改革 演讲教学 理论基础 现实意义 
中学历史教学十问
《中学历史教学参考》1999年第6期6-8,共3页彭琪安 
中学历史教学为什么教为什么学？教了什么又学了什么？怎样教怎样学？……正是这些历史教学中的“元问题”阻碍着历史教改。笔者侍十年教学，有所恍然，在此不惮同仁哂语，试作臆解。１．为什么要学？第一堂课的话题，概不离此，不少教...
关键词：中学历史教学 历史教育 历史教师 苏霍姆林斯基 历史教改 社会转型 中学生 教育价值 教学方法 历史学科 
着眼素质教育,走出历史教改误区
《山东教育》1998年第Z2期75-76,共2页仇世林 郑玉香 
着眼素质教育，走出历史教改误区仇世林，郑玉香当前，中学教育正处在一个由＂应试教育＂向素质教育的转轨时期，充分发挥历史教育在提高国民素质中的作用，深化教学改革是十分重要的。近些年来，中学各种教学改革都取得了令人欣慰的成...
关键词：历史教改 历史教学 素质教 思想教育 学生的主体作用 教学质量 教学手段 能力培养 文化运动 教师的主导作用 
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