历史选修课

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结合文学影视作品上好历史选修课——以《人世间》为例
《海外文摘》2022年第12期62-64,共3页陆颖 
在社会经济繁荣发展的时代,特别是网络时代里,文学艺术作品,包括影视作品对人们的影响力很大,笔者认为,要加强历史教育,就必须善于利用文艺作品特别是影视作品对社会的影响力,让历史鲜活起来,使学生能正确理解历史知识和解释历史现象,...
他山之石 可以攻玉——略谈初中历史选修课对历史课堂的辅助作用
《中学政史地（教学指导）》2020年第8期19-20,共2页张晓明 
中外历史跨度大,时间长,浓缩在6本书内,由于课时限制,有些历史老师对某些知识点只是蜻蜓点水,一带而过,这样就缺失了历史原本的味道,久而久之,历史课变得味同嚼蜡。怎样才能激发学生学习历史的兴趣,弥补常规课堂的遗憾呢?开设历史选修...
关键词：一带而过 历史课堂 历史选修课 历史跨度 辅助作用 蜻蜓点水 常规课堂 课时限制 
历史学习表现性评价的实践探索——以高中历史选修课“商鞅变法”为例
《中学历史教学参考》2018年第11期63-66,共4页谭海军 
教学活动的表现性任务是指为达成或完成某一预定的活动目标而设计的有指令的学习任务。这一过程能够充分彰显学生的情感态度和技能水平。历史学习的表现性任务主要是学生运用历史学科思维、方法在模拟的历史情境或真实的现实生活中体验...
关键词：表现性评价 历史选修课 历史学习 “商鞅变法” 实践探索 高中 学习任务 活动目标 
成长自己，成长教育——梁玉萍
《基础教育研究》2018年第7期1-1,共1页
梁玉萍，广东中山市民众中学教师，中山市初中历史教研组核心成员，高级教师，中山市初中历史学科带头人，中山市骨干教师，广东省首批省级骨干教师培养对象。梁玉萍1999年大学本科毕业，同年进入广东省茂名市新世纪学校任教。三年的工...
关键词：成长教育 省级骨干教师 初中历史 学科带头人 历史选修课 中山市 广东省 中学教师 
对高中历史选修课作业价值的思考和建议——以人教版选修四《英国革命的领导者克伦威尔》为例
《中学历史教学》2018年第4期27-29,共3页周丽芳 
历史选修课是新课程改革新增的课程内容,其承担的考试任务较轻,因此选修课及其作业有其独特的特点：灵活性、拓展性和探究性,非常有利于培养学生的历史学科核心素养。但是在实际教学中,选修课及其作业却未能充分发挥其价值,本文以人教...
关键词：历史选修课 作业价值 克伦威尔 英国革命 领导者 人教版 高中 课程内容 
高考历史选修复习之我见——以《改革》为例谈历史选修课的复习
《才智》2017年第11期139-139,共1页罗秋霞 
历史选修在高考中地位特殊,为四选一的选做题,占15分。如何在复习中既能高屋建瓴又省时高效,笔者结合教学实际进行探讨,以期对时间紧任务重的高三教学有所帮助。
关键词：选修复习 高屋建瓴 省时高效 
历史综合实践选修课程的探索与思考被引量：1
《中学历史教学参考》2017年第2X期35-38,共4页张春娟 
选修课制度自19世纪在德国诞生后,已迅速席卷世界各地。现如今,类型多样可操作性强的选修课程已成为各国必修课程之外必要的补充和拓展。而综合实践类选修课以其更强的趣味性、可操作性,在众多的选修课中脱颖而出。笔者曾在高中开设历...
关键词：文化传承 历史选修课 课程资源 漫画创作 
浅析校本课程中历史选修课的课程评价标准——以“中国服饰史”为例
《教师》2016年第16期101-102,共2页欧鹏 
省级资助课题(XJK013BZXX027)
历史作为国家基础教育课程体系中的一门重要学科,可供开设校本选修课的选择面较广,但如何评价所开设的历史选修课利弊,却是值得广大教育工作者们共同深入挖掘、探讨的重要议题。本文就个人曾开设的历史选修课＂中国服饰史＂所产生的效...
关键词：校本课程 历史选修课 课程评价标准 
浅谈怎样给高中留守学生开设历史选修课
《高考》2015年第9X期228-228,共1页蔡文勤 
在留守学生的群体中,除了小学生和初中生外,还有高中生,无论是生活在农村的高中留守生还是生活在城市的高中留守生都是一个非常特殊的群体,需要家庭、老师和社会的关注。
关键词：高中历史 高中留守学生 开设历史选修课 
从高考试题看历史选修课教学策略
《中学教学参考》2015年第10期106-106,共1页王欣 
从高考试题对于历史教学的指导意义出发,探讨选修课的教学策略。首先要选择新的视角作教学立意;其次教学内容要突破教材,开发和整合新的课程资源;最后要注重培养学生解读材料、调用知识的能力,并注重其对时事热点和通史的学习。
关键词：历史选修 教学策略 高考题 
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