读写听说

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人类是何时开口说话的
《中外文摘》2021年第2期27-29,共3页李东风 
语言功能是人与动物的重要区别之一。即使在灵长类中,也没有其他动物像人类一样娴熟地使用语言表达思想和情绪。没有语言,我们不可能通过读写听说描述身边的任何事情,也无法留给后代完整的历史。语言如此重要,我们对它的起源却知之甚少...
关键词：开口说话 人与动物 语言功能 读写听说 灵长类 语言表达思想 
加强语言文字运用能力
《海风》2020年第2期133-134,共2页周梦琦 
小学语文的教学主要是加强学生的读写听说的能力。而现阶段的小学语文教学大多采用的是死记硬背的方式,这种方式并不利于学生对于所学内容的理解和应用,逐渐降低学生对于学习的兴趣。本文主要阐述的是在小学语文教学中用来加强学生语言...
关键词：小学语文 语言文字运用能力 理解与运用 理解和应用 读写听说 死记硬背 方法的应用 具体方法 
指向读写听说能力的整本书阅读教学探析——以三年级《雷梦拉八岁》整本书阅读教学为例
《课堂内外（教师版）（初等教育）》2019年第6期72-73,75,共3页林桢 
读写听说是语文的四大基本能力,而整本书中承载了比单篇文章更多的更有价值的教学素材。整本书阅读教学,应该回归语文的学科本位,努力夯实学生读写听说的能力。本文以三年级《雷梦拉八岁》一书的阅读教学为例,探析在指向读写听说能力的...
关键词：整本书阅读 读写听说 教学策略 
“开讲啦” ——偏远山区初中生“读”“写”“听”“说”综合训练初探
《幸福生活指南》2019年第6期0027-0027,共1页李长文 
听说读写是学生最基本的语文素质,也是提升学生语文技能的重要方式。读写听说,如何巧妙结合,借此提高学生语文能力,我试着作了一些尝试,自认为取得了一定的效果,现把我的做法与大家分享分享,切磋切磋。
关键词：山区中学 语文 听说读写 综合教育 
班主任成长路径:从“读写听说”走向“实践变革”——基于一个连续6年培训项目的认识
《班主任》2017年第2期12-15,共4页谢德华 
一、三批培训：读写、听说与实践变革 从2010年10月开始，经过层层选拔，深圳市光明新区确定了七十多名区级名班主任培养对象，并分三批先后进行区域骨干班主任培训。通过梳理三批骨干班主任培训班，我们发现了三批培训的不同特点。
关键词：班主任培训 培训项目 成长路径 变革 实践 读写 2010年 培养对象 
谈谈如何学好语文
《中学教学参考》2016年第31期21-22,共2页潘雪梅 
想较快提高语文成绩，仅靠薄薄的语文书和上好每节语文课是不够的。作为一名中学生，必须树立“大语文观”，努力为自己营造一个与书面语广泛接触的大环境，在课内外广泛的读写听说中锻炼并提高自己。阐述学好语文的几种方法，以期对教...
关键词：提高 读写听说 锻炼 
“读写听说”多维一体——促进小学高年级学生写作能力的发展
《中学课程辅导（教师教育）》2015年第2X期62-62,共1页刘玲 
写作能力是现代社会中每个人必须具备的一种重要能力。小学是基础教育阶段,是一个人写作能力形成的起步阶段,因此,对小学生写作能力的培养是至关重要的。
关键词：小学高年级 写作能力 培养策略 
浅谈小学作文教学的开展
《西部大开发（中旬刊）》2012年第9期173-173,共1页雷杨勇 
摘要：作文教学是整个教学过程中的重中之重，是语文教学的落脚点，是学生学习语文的最终体现，从而系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式。因此，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主题意识的强化与写作规律的有效...
关键词：素材积累 读写听说 构建评价体系 
尊重生命的痛——读写听说并举的有效课例
《中学语文教学参考》2012年第8期22-23,共2页赵清风 
斯特林堡不足两千字的小说教我们认识生命的痛，并懂得尊重这份痛。舒礼浩老师鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，他重视学生在阅读中的非理性特点，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，和学生一起构建...
关键词：生命 读写 学生 斯特林 非理性 阅读 
浅议英语专业演讲课中的批判性思维培养研究被引量：1
《科技信息》2012年第8期175-175,共1页王梦辉 
缺乏批判性思维一直以来都是英语专业学生面临的最大难题。要改变这一现状,高校必须革新英语专业本科课程设置。本文主要论述了英语演讲课在"读""、写""、说""、听"四个方面对培养批判性思维能力的有效性。
关键词：批判性思维 英语演讲课 读写听说 
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