逻辑观念

作品数:32被引量:34H指数:3
导出分析报告
相关领域:哲学宗教文化科学更多>>
相关作者:李小虎翟锦程张立娜王路杨岗营更多>>
相关机构:南开大学山东师范大学清华大学北京大学更多>>
相关期刊:《新闻知识》《江淮论坛》《南开学报(哲学社会科学版)》《逻辑学研究》更多>>
相关基金:教育部人文社会科学研究基金中国博士后科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
-

检索结果分析

结果分析中...
条 记 录,以下是1-10
视图:
排序:
吴家麟先生的法律逻辑观念、思想和理论探索
《法治现代化研究》2021年第2期92-99,共8页周志荣 张继成 
中央高校基本科研业务费青年教师创新项目“基于现代逻辑的法学前沿问题研究”(2722020JCT002)的阶段性成果。
吴家麟先生对于我国的法律逻辑学研究作出了奠基性的贡献,这根源于他拥有一种开放式的、面向现代的形式逻辑观。基于这种形式逻辑观,他将法律逻辑学定位为应用形式逻辑研究法律领域特殊逻辑问题的一门科学,这种科学能够处理真正意义上...
关键词:法律逻辑 形式逻辑 诉讼论证 法律判断 证据 
幼儿在数学能力发展方面的规律及相关的教育实践探索
《好家长》2018年第17期87-87,共1页刘小燕 
本文针对传统数学教学活动的——'为了某点知识而教'的错误观念,提出应将注意力由'教育事实'上转向儿童思维能力的发展的观念。阐述了学龄前幼儿学习数学的规律、必须建立哪些逻辑观念及幼儿园数学教学最有效的基本方法——操作法。进...
关键词:数概念 数学心理准备 逻辑观念 操作法 
逻辑观念的可能来源及其恰当探问——一种关于“逻辑”定义问题新思维的导言被引量:1
《江海学刊》2015年第1期5-11,共7页崔平 
"逻辑是什么",对这一问题人们给予过许多回答,但都往往带有方法论上的循环定义瑕疵,从而消解了这一问题的真正问题状态,将其暗中变成一个明知故问的伪问题,得到的自然也是一些伪答案。"逻辑"的定义是逻辑领域中的最高问题,不能借助依赖...
关键词:逻辑 前定义语境 逻辑身份 意识存在 
生活因数学而精彩,学习因操作而乐学
《都市家教(下半月)》2013年第9期213-213,共1页徐莉萍 
十几年的教育经验告诉我,现在很多家长都误以为孩子会数数,会算题就可以了,其实这只是一个表面现象,在这背后,是幼儿的对应、序列、包含等逻辑观念和抽象思维能力的发展。只有理解了这些逻辑观念,幼儿才能正确地计数。再经过无数...
关键词:生活服务 抽象思维能力 数学 乐学 操作 学习 教育经验 逻辑观念 
单独词项逻辑处理方案的内在机制辨析被引量:1
《哲学研究》2013年第6期119-123,共5页翟玉章 陈开林 
教育部人文社科基金一般项目"奎因的证据理论"(编号13YJA20022)研究成果
现代逻辑可以用来提升对哲学问题的洞察力,这几乎已经是哲学界的一个常识了。但这一洞察力应该建立在对有关逻辑结构的正确理解的基础上;如果对逻辑结构的理解不到位甚至出现偏差,哲学事业不但不会从中获益,而且会走向歧途。因此,...
关键词:词项逻辑 逻辑结构 哲学问题 现代逻辑 逻辑研究 逻辑观念 洞察力 哲学界 
浅谈中国古典文化中的逻辑观念被引量:1
《大众文艺(学术版)》2011年第7期120-120,共1页陆玥屹 
本文从逻辑学的概念谈起,认为中国的逻辑思想植根于中国的传统文化中,不仅影响了中国古代的政治、法制、哲学等思想,也对尤其对传统艺术设计产生了深远的影响其次取中国传统经典文献《论语》与《梦溪笔谈》中章节作为案例分析,分别讨论...
关键词:中国古典文化 思辨 推理归纳 
在生活中学数学
《吉林省教育学院学报(小学教研版)》2009年第6期28-28,共1页韩蕊 
一、生活是幼儿学习数学的源泉 经常听到家长说:“为什么我的孩子数数时总是乱数,我教了很多次也没有用。”“为什么我怎么教孩子,他都不会算加减法?我的孩子怎么那么笨啊?”其实家长不必担心幼儿不会数数、不会计算,这都是由于...
关键词:中学数学 生活 学习数学 逻辑观念 孩子 加减法 幼儿 家长 
逻辑哲学的新动态及其对中国逻辑研究的启发被引量:1
《南开学报(哲学社会科学版)》2009年第5期73-80,共8页翟锦程 张栋豪 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(08JJD720044)
逻辑哲学的新近发展对一种逻辑或多种逻辑、一般逻辑、非形式逻辑、逻辑与数学的关系等问题进行了新研究,将逻辑学作为一种动态的和开放的体系来看待。逻辑哲学发展的新动态对中国逻辑研究拓展逻辑观念、研究思路与方法,特别是拓展研究...
关键词:逻辑哲学 中国逻辑 逻辑观念 
数学真理的问题(英文)
《逻辑学研究》2009年第2期1-17,共17页丹尼尔.麦克佩斯 
在当前数学实践中,数学知识(如果有这样的知识的话)是通过在定义和公理的基础上证明定理来获得的。问题在于该怎样理解证明中所得到的东西是如何构成知识的,具体而言,即是要给出一个关于数学真理和数学知识的统一的解释,该解释能够揭示...
关键词:数学真理 数学知识 逻辑观念 数学实践 数学对象 符号语言 语义学 塔斯基 
墨家辩学:另外一种逻辑被引量:2
《哲学研究》2009年第3期119-123,共5页曾昭式 
中国博士后科学基金项目"逻辑东渐与中国文化"(编号20070420147)研究成果
关键词:逻辑观念 文化视野 辩学 墨家 社会政治运动 中国逻辑 形式逻辑 数理逻辑 
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部