面向学科

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面向学科交叉融合的高校教学资源整合与共享模式研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期137-140,共4页鲍艳妮 
推动学科之间的融合作为提升高校教育质量,培养复合型人才的重要途径。通过深入分析当前高校教学资源多元整合的现状可以发现,虽然部分高校已在这一领域展开积极探索,但仍存许多不足和问题亟待解决。因此,如何构建完整的高校教学资源多...
关键词：教学资源 整合 共享 平台建设 
面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第1期053-056,共4页刘永杰 
在当前大规模的教育革新活动中,提升高中阶段学科的基本素质已成为一项关键任务,在信息时代背景下,信息技术教育对青少年进行信息素养的系统培育,这对学生的认知发展、伦理观念形成至关重要。本文旨在探讨如何在高中信息技术课程中实施...
关键词：学科核心素养 高中 信息技术课程 
面向学科交叉融合的高校教学资源整合与共享模式研究被引量：1
《科教文汇》2024年第24期22-26,共5页曾巧玲 
2023年广东理工学院校级科研项目“高校教育数字化转型路径研究——以民办高校为例”(2023YBSK035)。
面向学科交叉融合的高校教学资源整合与共享是实现高校优质教育资源共享的有效途径,是促进学科交叉融合的关键环节。通过对高校教学资源整合与共享现状的分析,提出了构建高校教学资源整合与共享模式,从教育理念、管理体制、运行机制和...
关键词：学科交叉融合 高校教学 教学资源整合与共享 教学模式 
面向学科交叉融合的综合性实训教学装置设计与教学实践被引量：1
《实验室研究与探索》2024年第6期99-108,共10页阎世梁 路丹丹 王银玲 熊亮 
四川省2021—2023年高等教育人才培养质量和教学改革项目(JG2021-893);中国电子劳动学会2023年度教育改革发展课题(Ceal2023004);2022年教育部产学合作协同育人项目(220700595205516)。
针对工程训练实训教学装置功能单一、缺乏多学科交叉与整合能力等问题,以多种特征的物料识别与分拣为应用背景,在综合应用PLC控制技术、传感器技术、气动控制与机电传动控制技术的基础上,结合数字图像处理与卷积神经网络技术,基于树莓派...
关键词：实训教学 物料分拣 多学科交叉 卷积神经网络 图像处理 可编程逻辑控制器 
面向学科高质量发展的地理学学术译著出版研究
《出版参考》2024年第6期63-66,共4页顾江 李娟 苏娴 
地理学学术译著的出版对于推动中国地理学科发展具有重要意义。本文梳理了地理学重要译著的引介情况,分析了译著引介对中国地理学科的贡献,并探讨了当前地理学译著出版面临的挑战。面对“人类世”时代地理学科的发展需求,地理学译著引...
关键词：地理学 学术译著 出版研究 
高校图书馆面向学科服务构建信息共享空间的研究
《时代人物》2024年第10期25-27,共3页马晓艳 
湖北省教育厅哲学社会科学研究项目“‘双一流’建设背景下地方高校图书馆学科服务路径研究”(21G121);湖北省教育厅科学研究计划项目“基于知识图谱的高校图书馆学科服务可视化研究”(B2021282);汉江师范学院科学研究项目“高校图书馆创客空间服务创新机制与发展路径研究”(项目编号:XJ2021601)的研究成果之一
随着信息技术的发展和网络环境的普及,高校图书馆的角色正在发生变化。传统的图书馆服务模式已经不能满足现代学科的需求,因此,图书馆需要寻找新的服务方式。信息共享空间作为一种新型的服务模式,可以为学科提供更全面、更专业的服务。...
关键词：高校图书馆 学科服务 信息共享空间 
面向学科交叉融合的储能课程建设探索与实践
《教育教学论坛》2024年第11期89-92,共4页岳利可 梁兴雨 
2021年度天津大学本科教改项目“创新创业教育新模式——学科竞赛创新工坊”(20210065)。
储能专业建设是“双碳”目标下我国在高等教育领域的重大国家战略,储能专业学科交叉特征明显,涉及知识面广,在专业建设上没有先例可循。针对储能专业课程教学内容多、教学对象广、考核方式难的特点,“储能与能源互联网”课程结合新工科...
关键词：储能专业 课程建设 问题导向 交叉融合 
面向学科核心素养的初中物理大单元教学——以“电流和电路”大单元教学为例被引量：3
《教育观察》2023年第26期109-112,124,共5页张喜 
要落实物理学科核心素养的培育目标,初中物理教学需要创新教学理念与模式。初中物理大单元教学指向初中物理学科核心素养,是按照特定的教学需求与规范,依据初中物理各单元内部间的逻辑关系,将不同单元的教学要素组织起来,按照“知识结...
关键词：初中物理 学科核心素养 大单元教学 “电流和电路” 
面向学科核心素养的高中信息技术项目化教学实践——以“制作智慧水质监测船”为例被引量：1
《中国信息技术教育》2023年第9期46-48,共3页周新 杨程佳 
作者通过创设真实场景,以“制作智慧水质监测船”为例,引导学生分析项目、自主探究、主动思考,从项目的分解、分工到项目的抽象、建模和算法表示,再到最终完成项目、生成作品,使学生在解决实际问题的过程中实现信息技术核心素养的提升。
关键词：项目创设 信息素养 数字化学习与创新 知识迁移 
面向学科核心素养的高中信息技术教学设计策略被引量：4
《中国信息技术教育》2023年第10期52-54,共3页汪小庆 
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》从“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”及“信息社会责任”四个维度对学生的学科核心素养发展提出了要求。基于此,本文以促进学生学科核心素养发展为目的,采取案例分析等方法对高中信...
关键词：核心素养 高中生 信息技术 教学设计 
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