默读能力

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循序渐进学习默读 潜移默化提升素养
《小学语文》2022年第11期20-23,共4页张幼琴 
默读是一种常态化的阅读方式。教师要厘清默读目标序列,以儿童情怀为根本,采取创设情境、顺应学情、反馈效果等策略,适时适度、循序渐进地指导默读,提高学生阅读速度,促进文本理解,提升思维能力,培养阅读素养,培育优秀的学习品质,为每...
关键词:默读能力 阅读素养 学情视角 
求同存异 发展思维——部编教材三年级上册第八单元“带着问题默读”要素的分析与建议
《小学语文》2018年第12期10-12,共3页洪涛漪 
部编义务教育语文教科书(简称"部编教材")三年级上册第八单元共安排了3篇精读课文和1篇略读课文。其中,《司马光》是小学阶段的第一篇文言文,文章语言朴实,用词简洁,为学生进一步发展默读能力、感受人物形象、品味语言特色搭建了支架。...
关键词:三年级上册 默读能力 求同存异 教材 思维 语文教科书 《司马光》 略读课文 
依托部编教材 培养默读能力
《小学语文》2018年第10期10-14,共5页费忠孝 
默读是一种重要的阅读方式,是与文本对话的一种独特形式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)对于默读提出了明确的要求。第一学段:学习默读;第二学段:初步学会默读,做到不出声,不指读;第三学段:默...
关键词:默读能力 教材 培养 《课程标准》 语文课程标准 第二学段 阅读方式 文本对话 
树立三大意识 激活《和大人一起读》栏目的学习
《小学语文》2018年第10期14-18,共5页陈沸溶 
小学语文教材大“变脸”,给教师带来全新的冲击和巨大的挑战,正如部编小学语文教材执行主编陈先云在培训会上所说:部编教材好教,但教好并不容易。部编教材在小学一年级设置专栏《和大人一起读》是一次创新,新教材新起步,为了解当...
关键词:小学语文教材 默读能力 小学一年级 培养 一线教师 “变脸” 认知理解 问卷调查 
化“讲析课”为“读书课”的认识与实践
《小学语文》2013年第6期22-24,共3页杨德伦 
所谓“讲析课”,是以串问串讲为主要教学方式,学生只需结合教师暗示的答案说一说.在已知层面及教师限定的时间内议一议,按教师的需求适时象征性地读一读这种课堂。所谓“读书课”,就是把朗读和默读作为重要的训练目标,在培养学生...
关键词:读书课 讲析 实践 默读能力 教学方式 训练目标 语感能力 语言文字 
小学生第三学段语文阅读能力与培养策略
《小学语文》2010年第9期19-20,共2页潘振国 
小学生第三学段语文阅读能力的构成要素应当是:理解能力、朗读能力、默读能力、略读能力和评价欣赏能力。它们之间不是孤立存在,而是相互联系,互为补充的。
关键词:语文阅读能力 第三学段 小学生 培养策略 理解能力 构成要素 朗读能力 默读能力 
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