教育立场

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玉雕非遗在职校传承中的教育立场研究
《苏州工艺美术职业技术学院学报》2025年第1期48-51,共4页刘婷婷 
江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“接受视野下玉雕非遗的社会认同与美学阐释研究”,2023SJYB2119。
职业教育已成为当下非遗可持续发展的重要途径,就玉雕在职业院校的专业建设而言,需要把握好自身的专业定位。首先从非遗的历史发展观来看,职业院校应发挥教育的主体性,在玉雕专业建设中实现对传统的批判性继承,同时也成为非遗在当代发...
关键词：职业院校 专业建设 非遗 玉雕 传承 
工作意义上的教学图景
《课程.教材.教法》2024年第11期4-12,共9页刘庆昌 
一般意义上的教学理论很难进入一线学科教师的视野,进而使教学理论研究者虽抱有为实践服务的意愿,却只能以学术的方式在学术领域表达与交流,这无疑极大地影响到教学理论效用的发挥。为改变教学理论的形象,并为改善教学理论与教学实践的...
关键词：教学工作 工作者 教育立场 策略性思维 生态学观念 
面对现代信息技术的教师媒介意识与媒介素养被引量：1
《教育科学研究》2024年第10期83-89,共7页安冬 高德胜 
2023—2024年度河北省社会科学基金青年自选项目“义务教育阶段教师媒介素养教育模式构建研究”(HB23JY044)的成果之一。
现代信息技术注重效率,虽实现了知识传播的高效率,却遮蔽了教育的精神和目的;现代信息技术趋向精密和有序,契合了教育教学的计划性和连续性的同时,遮蔽了教育教学的偶然性和开放性;现代信息技术热衷客观和量化,显现了教育教学的可操作...
关键词：现代信息技术 教育教学 教育立场 教师媒介素养 
课程知识的文化性回归:内涵与路径
《当代教研论丛》2024年第10期13-16,共4页丁莉 
在传统知识论框架下,知识被视为证成的真信念,而课程知识则是一种介于知识与课程之间的精致编码。从教育社会学的视角来看,知识是维护社会文化结构的重要工具,课程知识在再生产社会主流文化方面发挥着作用。相反,文化教育学则将知识视...
关键词：知识 课程知识 文化性回归 教育立场 
教育立场即学生立场
《福建教育》2024年第31期1-1,共1页李政涛 
世界上的教育立场,有千千万万,“学生立场”,是教育的第—立场。或者说,教育的立场,就是学生立场。学生立场有三个内涵:第—,学生立场不等于“以学生为中心”,不等于放弃教育者的责任,对学生放任自流。即使是显得非常开明、宽宏大量的...
关键词：以学生为中心 生命生长 教育者 放任自流 立场 
智能化教学评价的伦理反思与教育立场——基于比斯塔“教育之弱”的理解被引量：2
《电化教育研究》2024年第7期25-31,共7页周嘉腾 高巍 王沁颖 
2024年华中师范大学教师教育学院名师工作室主持人暨重点培育项目“人工智能教师研训标准体系研制”(项目编号:CCNUMS2024-04);2024年华中师范大学中央高校基本科研业务费资助项目“人工智能辅助课堂观察:研究与实践”(项目编号:CCNU24ZZ017)。
智能技术在提升教学评价精准性的同时也引发了教育中的规训隐忧与伦理危机。基于比斯塔的理论主张,指出教育技术伦理需要调和“技术之强”与“教育之弱”之间的矛盾以达到“技术向善”的目的。在“教育之弱”的视角下,发现他异技术的强...
关键词：人工智能 教学评价 教育技术伦理 比斯塔 教育之弱 
师德建设公共之维的时代挑战及应对
《教师发展研究》2024年第2期32-36,共5页孔祥渊 刘佳馨 
深圳市教育科学规划重大招标课题“‘双减’背景下中小学班主任专业化发展研究”(zdzb22008);深圳大学研究生教育改革研究项目“优秀研究生导师的职业道德素养及其形成机制研究”(SZUGS2020JG10)。
师德是教师从事教育事业必备的重要素养,师德建设具有公共性。从公共性之维看,现阶段师德建设面临的挑战有小众且多元化观点的影响、社会与教育之间关系的断裂以及师德建设内涵的降格。为此,社会各界需要从“松绑”和“赋能”两个维度...
关键词：师德建设 公共性 教育立场 
教师教育立场与数字信息技术应用
《福建教育》2024年第23期1-1,共1页安冬 
2023-2024年度河北省社会科学基金青年自选项目“义务教育阶段教师媒介素养教育模式构建研究”(项目编号:HB23JY044)的成果。
随着智能时代的到来,数字素养已成为教师专业素养的组成部分。能够在教育教学过程中有效应用数字信息技术是教师具备数字素养的一个主要表现,而合理看待教师教育立场与数字信息技术应用之间的关系是其首要前提。教师在应用数字信息技术...
关键词：数字信息技术 教育教学手段 教师专业素养 智能时代 教育教学过程 有效应用 数字素养 教学内容 
论教育管理学科知识体系建构的教育立场——兼论教育活动与教育管理活动关系的演变及其指归被引量：1
《现代教育管理》2024年第3期21-30,共10页罗建河 贺金泊 
国家社会科学基金后期资助重点项目“论教育管理理论发展的知识论逻辑”(20FGLA007)。
通过原初状态设定的思想实验,可以合理地发现教育活动和教育管理活动的特殊性以及两者之间关系的演变与指归。教育活动的特殊性决定教育管理活动的特殊性,因为教育管理活动是依附于教育活动而产生的。教育管理活动对于教育活动的依附性...
关键词：教育活动 教育管理活动 教育立场 教育管理学 思想实验 
王亚南在中山大学的教育活动考察
《教育研究与实验》2024年第1期123-130,共8页郑刚 姜澄 董泽芳 
国家社会科学基金2021年度教育学一般课题“王亚南高等教育思想与实践及对中国特色世界一流大学建设启示的研究”(BIA210205)的研究成果。
1940年9月,王亚南受中山大学校长许崇清的聘请,任该校法学院经济系教授,正式在大学讲坛传播马克思主义经济学理论。在校执教期间,王亚南立足于教育本职工作,开拓创新,务本求真,坚持课堂教学中的“学生”立场,科学研究中的“中国”立场...
关键词：王亚南 中山大学 教育立场 马克思主义中国化 
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