教育人才

作品数：3225被引量：9269H指数：36
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面向新质生产力的职业教育人才培养模式优化研究被引量：2
《中国职业技术教育》2024年第32期28-34,共7页韦月 许艳丽 
教育部教育管理信息中心教育管理与决策研究服务专项2023年度委托课题“教育数据安全治理国际比较研究及其数据库建设”(项目编号:MOE-CIEM-20230019,主持人:吕建强)。
新质生产力是优化职业教育人才培养模式的新动能。新质生产力视域下,知识型、技能型与创新型劳动者成为新型劳动主体,数据、算法和算力形成新型劳动资料,新物质材料与虚拟材料构成新的劳动对象。如何顺应新质生产力发展需求培养新质人才...
关键词：新质生产力 新质人才 职业教育 人才培养模式 
中国式现代化背景下职业教育人才培养模式:建构动因、依据与框架被引量：5
《中国职业技术教育》2023年第20期5-14,共10页李忠跃 许云珍 欧阳河 
浙江省人力资源和社会保障厅课题“技工院校工学一体化技能人才培养模式的实践策略研究”(项目编号:2023110,主持人:李忠跃);中国交通教育研究会2022—2024年度教育科学研究课题“技工院校汽车维修专业‘五育并举、工学一体’人才培养模式建构与实践”(项目编号:JT2022YB045,主持人:许云珍)。
推进中国式现代化亟须职业教育人才培养从效法西方回归到中国模式。人才培养模式的双重属性决定了模式建构既要讲科学,又要讲政治。西方文明孕育了“能力本位”理念,中华文明孕育了“立德树人”“五育并举”理念。以中华文明和中国特色...
关键词：中国式现代化 中国职业教育 培养模式 建构动因 依据 框架 
从“两个不是”到“两个高于”:职业本科教育人才培养的研究、设计与实践被引量：17
《中国职业技术教育》2022年第34期49-56,共8页吴学敏 
江苏省高等教育教改研究课题重中之重项目“职业本科专业标准体系研制理论与方法研究”(项目编号:2021JSJG045);江苏高校哲学社会科学重点研究基地“黄炎培职业教育思想研究会学术中心”(项目编号:2018ZDJZ-A019)。
职业本科教育是教育外部需求和内部需要共同作用的必然结果,它既不是职教专科的“加长版”,也不是普通本科的“复制版”,而应以“基础理论高于职教专科、技术技能高于普通本科”的“两个高于”为导向,找准在经济社会发展中的基本定位,...
关键词：职业本科教育 人才培养 规律研究 顶层设计 办学实践 
稳步发展背景下职业本科教育人才培养:定位、运行与实践被引量：10
《中国职业技术教育》2022年第34期57-66,共10页薛晓萍 唐振华 池云霞 
河北省高等学校人文社会科学研究重点项目“职业本科院校学生职业素养培养路径研究”(项目编号:SD2022090,主持人:薛晓萍)。
聚焦培养什么人和如何培养人两个关键问题,系统论述职业本科教育的人才培养基本定位和人才培养路径。从国家政策引导、重大项目推动、地方和院校发展自觉角度,说明人才培养历来是高职教育的核心使命。从类型、层次、规格三方面讨论职业...
关键词：职业本科教育 人才培养 定位与运行 实践思考 
场域视角下本科层次职业教育人才适应性培养的失守与超越被引量：15
《中国职业技术教育》2021年第34期48-56,共9页王屹 李晓娟 陆欣桐 
2018年广西职业教育第一批专业发展研究基地项目“广西职业教育专业与专业群建设发展研究基地”(项目编号:桂教职成[2018]37号,主持人:王屹);2021年广西职业教育教学改革研究重点课题“本科层次职业教育的产教融合策略研究”(项目编号:GXGZJG2021A051,主持人:方绪军)。
本科层次职业教育迎来了发展的关键窗口期。在完善现代职业教育体系和服务双循环经济发展格局的牵引下,本科层次职业教育场域将以一个全新的形态呈现及运作,其人才适应性培养关乎职业教育的适应性发展。场域视角下,资本竞争、场域适应...
关键词：场域理论 本科层次职业教育 适应性 人才培养 
职业教育人才贯通培养的逻辑起点与实施策略被引量：18
《中国职业技术教育》2021年第13期21-25,66,共6页徐胤莉 王丹中 
开展职业教育人才贯通培养是中国特色现代职教体系建设的重要内容,也是响应产业升级对高素质复合型技术技能人才迫切需求的必要举措。现阶段贯通培养实践中存在着培养导向偏移、培养方案贯通衔接不到位、教师能力不足等问题,需要在健全...
关键词：职业教育 贯通培养 产业需求 实施策略 
高职教育人才培养目标的历史演变与再定位被引量：49
《中国职业技术教育》2020年第7期66-70,共5页朱厚望 龚添妙 
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“职业教育系统培育工匠精神研究”阶段性研究成果(项目编号:DJA160280)。
高职教育人才培养目标决定了学生培养的基本方向,是高职院校一切教育活动的指南,规定着学生在知识、技能、素养等多方面要达到的标准,也是进行教育评价、评估的依据。高职教育人才培养目标经过了"技术型""实用型""应用型""高技能型""技...
关键词：高职教育 人才培养目标 工匠型人才 
基于“三教改革”的职业教育人才培养与评价改革创新路径被引量：183
《中国职业技术教育》2019年第28期28-34,41,共8页梁克东 王亚南 
教育部职业技术教育中心研究所委托课题“《国家职业教育改革实施方案》重大理论问题研究”（项目主持人：周凤华）
人才培养与评价改革是职业教育改革的核心问题,是彰显职业教育类型教育特征的重要着力点。"三教改革"则是职业教育人才培养与评价的核心内容,旨在系统解决人才培养与评价"谁来教""教什么""怎么教"的问题。以"三教改革"为分析框架,当前...
关键词：职业教育 实践研究 人才培养与评价 三教改革 
C-G-S-K多方联动协同培育学前教育人刁重庆市万州职业教育中心
《中国职业技术教育》2018年第33期I0012-I0013,共2页
在示范校建设期间,万州职业教育中心学前教育专业积极探索多方联动协同育人模式,在地方政府主管部门(Local Government,简称G)的统筹协调下,学前教育专业建设中职学校(Secondary vocational School,简称S)对接高职院校(Polytechnic Coll...
关键词：职业教育中心 教育人才 协同 万州 重庆 学前教育专业 示范校建设 培育 
智能化工作模式下职业教育人才培养变革探究——深化产教融合、校企合作新路径探索被引量：30
《中国职业技术教育》2018年第22期66-71,共6页张改清 
智能化生产是"工业4.0"概念的核心,也是"中国制造2025"的核心要义。鉴于智能化生产系统对技术技能人才工作模式的影响,我国传统职业教育人才培养过程、人才培养方式及人才培养体系均无法适应智能化工作模式的要求。因此,需要构建从中等...
关键词：智能化 工作模式 职业教育 人才培养 路径 
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