教育生物学

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基于理解的概念教学策略——以“呼吸作用”的学习为例
《福建教育（中学版）（B版）》2015年第7期116-117,共2页卢琴 
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）提出“凸显自然科学的核心概念”，要求教师在所有的教学活动中帮助学生理解相关的概念，并将之融入知识结构之中。“呼吸作用”是初中学段重要的概念之一，与许多生物学核...
关键词：生物概念教学 呼吸作用 教学策略 教育生物学 学习 自然科学 课程标准 教学活动 
2014年《福建省初中学业考试生物学考试大纲》解读
《福建教育（中学版）（B版）》2014年第3期30-31,共2页林建春 张锋 
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）指出：“评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以生物学课程目标和课程内容为依据，体现课程的基本理念，全面评...
关键词：教育生物学 考试大纲 学业考试 福建省 初中 激励学生 解读 课程学习 
初中生物概念教学简约化策略
《福建教育（中学版）（B版）》2013年第7期105-107,共3页伯海英 
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）实施一年多来，概念教学在各初中校普遍得到重视，但在教学实践中，“为了概念教学而进行概念教学”的现象仍大面积存在，如，概念建构过程过于繁琐、概念教学玩纯文字游戏...
关键词：生物概念教学 简约化 初中 教育生物学 课程标准 教学实践 直观教学 文字游戏 
评价与教学的有机融合——谈有效课堂评价的特点被引量：1
《福建教育（中学版）（B版）》2013年第5期40-41,共2页魏正惠 
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标2011年版”）进一步强调了教学评价应致力于促进学生的学习，指出“评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化”，这是课改10年来广大生物教师实践...
关键词：课堂评价 教学评价 有机融合 学习结果 教育生物学 课程标准 学习过程 实践探索 
基于生物学课标的评价实践与思考
《福建教育（中学版）（B版）》2013年第3期44-46,共3页伯海英 
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）修订了评价建议部分，进一步明确提出评价的目的和依据，修订了评价内容、方式的相关表述，更准确清晰地呈现了课程理念。
关键词：评价实践 生物学课 标的 教育生物学 评价建议 课程标准 课程理念 修订 
在过程中理解与建构——例析初中生物概念教学
《福建教育（中学版）（B版）》2012年第9期59-61,共3页伯海英 
随着一线教师对《义务教育生物学课程标准（2011版）》（以下简称生物学课标）学习的逐渐深入，概念教学重新成为初中生物教师讨论的热点话题，这里强调“重新”，意在指出概念教学原本就是初中生物教学的重要内容之一。如何批判性地汲...
关键词：生物概念教学 初中 教育生物学 例析 生物教师 课程标准 一线教师 热点话题 
研修仪务教育生物学课程标准（2011年版）》的问题与解答
《福建教育（中学版）（B版）》2012年第6期43-44,共2页张锋 林建春 
在3月底举行的仪务教育生物学课程标准（2011版）》（以下简称《生物学课标（2011年版）》）高级研修班上，各县、市（区）教研员提出了一些教师们学习课标初期可能遇到的问题，结合课标修订组专家的观点，我们尝试着对其中一些重要的...
关键词：教育生物学 高级研修班 课程标准 解答 课标 教研员 学习 教师 
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的主要变化和简要实施建议
《福建教育（中学版）（B版）》2012年第4期45-46,共2页张锋 林建春 
2003年，教育部启动了义务教育课程标准的修订工作，历时8年，经过了2003年、2008年和2009年的三次集中修订，《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《生物学课标（2011年版）》）在实验稿的基础上进一步完善和成熟，于201...
关键词：义务教育课程标准 教育生物学 修订工作 2009年 2008年 教育部 实验稿 
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