伯海英

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问题解决模型在单元教学中的应用——以“绿色植物在生物圈中的作用”为例
《生物学通报》2022年第11期40-43,共4页范斌 伯海英 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中生物学问题解决策略和模型研究”(FJJKXB20-500);厦门市第5批基础教育课程改革重点课题“初中生物学问题解决模型的研究”(Z501)。
问题解决模型是一类策略模型。问题解决模型的构建和运用过程,需要学生经历类比、概括、抽象、演绎、论证、应用等思维活动,深度参与学习过程、深刻把握学习内容,这些特点与单元教学特点不谋而合。以“绿色植物在生物圈中的作用”单元...
关键词：问题解决模型 单元教学 应用 
初中生物学书面习题作业的优化设计
《福建教育》2022年第37期44-48,共5页伯海英 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中生物学问题解决策略和模型研究”(课题编号:FJJKXB20-500)的成果。
初中生物学书面习题作业存在机械重复、内容和难度结构不当等问题,亟待教师以学科素养立意开展研究。从明确作业目标、合理配置结构。优选情境多元设问、分类进阶以及设计学习支架等方面落实书面习题作业设计,完善其结构性、层次性、选...
关键词：作业 书面习题 优化设计 
基于课堂活动的实践作业设计被引量：2
《中学生物学》2022年第7期90-93,共4页伯海英 蔡薇 叶培毅 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中生物学问题解决策略和模型研究”(课题编号:FJJKXB20-500);厦门市第五批基础教育课程改革重点课题“初中生物学问题解决模型的研究”(课题编号:Z501)阶段性研究成果。
实践作业是纸笔作业的必要补充,具有多维度的育人价值。学科实践作业有利于师生从探究实践的“学科基础版”到“跨学科升级版”的衔接。根据《义务教育生物学课程标准》的要求,基于现行教材活动及其单元整体规划设计实践作业,应符合科...
关键词：实践作业 作业设计 课堂活动 
构建生物“结构—功能类”问题解决模型的教学思考被引量：1
《生物学教学》2022年第4期27-29,共3页伯海英 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中生物学问题解决策略和模型研究”,No.FJJKXB20-500;厦门市第五批基础教育课程改革重点课题“初中生物学问题解决模型的研究”,No.Z501。
本文结合初中生物学教学案例,尝试以问题解决模型引导“结构—功能类”问题的解决过程,以利于学生快速形成问题解决思路,有效解决问题,提升证据意识和辩证思维能力,更全面地感悟和树立结构与功能观。
关键词：结构与功能观 问题解决模型 初中生物学 
提升学生问题表征能力的思考与实践
《复印报刊资料（中学政治及其他各科教与学）》2022年第1期58-60,共3页伯海英 
问题表征是问题解决的起点,在初中生物学日常教学中,教师应重视以问题表征具体方法为引领,例如标注关键信息、运用图解、使用数学符号、编制信息分析表等,加强对学生问题表征能力的训练,使学生常常亲历问题表征过程,提升解决新问题的信...
关键词：问题表征 方法指导 初中生物学 
生物学教师的科学自觉
《中学生物教学》2021年第28期1-1,共1页伯海英 
中学生物学课程承担着提高学生科学素养的责任,而教师的科学素养发挥着关键的作用。教师不仅要有扎实的生物科学知识、技能和方法,更要有科学的态度和价值观,如尊重科学、实证精神以及追求真理的勇气等。在教学工作中,有些教师背离科学...
关键词：学生科学素养 实证精神 生物学教师 生物科学 尊重科学 态度和价值观 中学生物学课程 追求真理 
以问题解决贯穿课堂教学全程的实践与思考
《福建教育》2021年第41期50-52,共3页伯海英 
以问题解决为导向的教学过程,应基于真实情境,挖掘贴近学生的驱动性问题;应能激发学生的知识需求,引导学生启动高阶思维,体验学科思想方法,感悟社会责任;应通过可视化成果评估学生问题解决水平,帮助学生树立解决问题的信心。
关键词：问题解决 情境 课堂 
提升学生问题表征能力的思考与实践被引量：1
《生物学通报》2021年第9期41-44,共4页伯海英 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中生物学问题解决策略和模型研究”(FJJKXB20-500);厦门市第5批基础教育课程改革重点课题“初中生物学问题解决模型的研究”(Z501)。
问题表征是问题解决的起点,在初中生物学日常教学中,教师应重视以问题表征具体方法为引领,例如,标注关键信息、运用图解、使用数学符号、编制信息分析表等,加强对学生问题表征能力的训练,使学生常常亲历问题表征过程,提升解决新问题的...
关键词：问题表征 方法指导 初中生物学 
如何做合格的带教导师
《中学生物教学》2021年第5期1-1,共1页伯海英 
师徒制是一种传统的、有效的技能传递方式。事实证明,在负责任的优秀教师的指导下,青年教师往往成长得更快、更好,因此中小学校大多建立了导师带教机制。如何才能成为合格的带教导师呢?我认为,合格的导师至少要有3个特点:第一,身正为范。
关键词：身正为范 中小学校 传递方式 师徒制 青年教师 带教导师 教师的指导 导师带教 
支持问题解决的课堂学习任务研究
《福建基础教育研究》2020年第11期123-125,共3页伯海英 陈欣 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中生物学问题解决策略和模型研究”(课题编号:FJJKXB20-500);2019年福建省社会科学规划项目“教育智能时代教学名师专业素养培育策略研究”(课题编号:FJ2019B170)。
问题解决能力是学生发展的核心能力,合理设计课堂学习任务有利于支持学生发展问题解决能力。支持问题解决的学习任务应基于一定的问题情境,通过分层分类提高应用的针对性,以形成问题分析图式提升学生对问题解决方法的元认知,以期有效迁...
关键词：课堂学习任务 问题解决能力 问题情境 问题分析图式 
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