解释学视角

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解释学视角下智能出版伦理共治的主体间性分析
《出版广角》2024年第21期29-37,共9页尤丽娜 周荣庭 
国家社科基金重大项目“全媒体传播体系下的出版深度融合研究”(23&ZD219)的阶段性成果。
智能出版作为一种新兴出版形态,突破了传统出版中单一主体即“主体—客体”的局限,代之以“主体—主体”的新型互动模式,其独特的主体间性对于分析出版活动中的伦理风险及治理具有显著优势。随着具备“主体”特质的人工智能大模型的崛起...
关键词：智能出版 伦理共治 主体间性 AI智能体 
教育理论的理解性:基于哲学解释学视角
《潍坊学院学报》2023年第1期89-92,107,共5页董守生 马婷 
“理解”是解释学的主体概念,哲学解释学的理解观具有效果历史性、视域融合性、自我理解性、无限生成性等特征。从解释学的理解观视角来解释,教育理论是指教育研究者借助于既有的教育观念体系,在理解基础上对教育世界所作的个体化解释...
关键词：哲学解释学 理解 教育理论 
元宇宙时代的地理教学变革——基于哲学解释学视角被引量：3
《中学地理教学参考》2022年第21期19-22,53,共5页徐旭 陈实 
当前,元宇宙成为互联网技术的热点,人们将面临一个崭新的与现实世界平行的虚拟世界。地理学作为一门研究空间的学科,需要重新审视如何应对虚实空间的变革。文章基于哲学解释学视角,从解释学循环的“前理解”“视域融合”和“应用”三个...
关键词：元宇宙 地理教学 哲学解释学 
古典解释学视角下的高中群文阅读教学探究——以“酒”类意象在诗歌教学为例
《语文教学与研究》2022年第15期62-68,共7页李婷婷 
意象作为传递诗歌情感、传达文化内涵的重要载体。只有充分把握意象,才能正确解读诗歌,品味其传递的思想情感。因此,意象教学是高中诗歌教学中的重中之重。传统的意象教学,往往就单个意象在单篇中呈现的情感进行分析,未能关注到同类中...
关键词：诗歌教学 诗歌情感 情感差异 重要载体 正确解读 思想情感 文化内涵 意象 
从解释学视角解读策展人的主体性——基于“网红展”的冷思考
《美与时代（创意）（上）》2022年第8期70-72,共3页陈昱君 
策展人策划一场展览的过程就像一个解释的过程,策展人是释义者,艺术作品是释义对象,观众是接受者,策展人用策划展览的方式,以特定的视角对观众解释艺术作品的内涵。所以运用解释学相关理论,以理解与对话、视域融合为切入点,对策展人主...
关键词：视域融合 网红展 策展人 策展 
哲学解释学视角下新型师生关系的建构
《文教资料》2022年第10期177-180,共4页韩丽瑶 
构建良好师生关系是教育学领域探讨的永恒话题,在教育和教学活动中,这一对核心关系的处理关系到整个教育活动的成败。伴随信息化时代发展,教师不再是拥有知识的唯一个体,学生的主动性显著增强,传统二元对立师生关系进入了困境,全球化时...
关键词：哲学解释学 师生关系 理解 对话 
校园欺凌刑事规制的困境与策略——以法律解释学视角切入被引量：1
《西部学刊》2021年第20期69-71,共3页杨宇泰 
对校园欺凌的意涵辨析是分析刑事规制的前提,其具有隐蔽性、复杂性、规模性、持续性等特点。对校园欺凌的刑事规制旨在调整传统的以“教育引导”为中心原则的防治工作。基于法律解释学视角,刑事规制现状主要表现于显性的财产侵犯与人身...
关键词：校园欺凌 刑事规制 法律解释学 
西方解释学视角下《老子》研究反思
《哈尔滨学院学报》2021年第9期5-9,共5页萧平 王硕 
2020年湖南省哲学社会科学基金一般项目,项目编号:20YBA173。
自帛书《老子》、楚简《老子》和北大汉简《老子》问世以来,学界对《老子》进行了全面的研究,但存在盲目追求《老子》古本和善本而忽视其他历史文本存在意义的现象。而从西方解释学角度看,当前学界对《老子》文本的勘察考订只是理解《...
关键词：《老子》 解释学 历史文本 
从伽达默尔哲学解释学视角对翻译本体论的再探
《新丝路（下旬）》2020年第12期0169-0170,共2页桂星玉 张琳 
本文从语言学和文化翻译的阶段,对中西方翻译理 论中有关翻译本体论的观点进行了批判和讨论,从伽达默尔的 三原则即理解的历史性,视野融合和效果历史重新审视了翻译 本体论,从而得出翻译是一种再创造活动而不是简单的复制。
关键词：翻译本体论 哲学解释学 理解 历史 翻译 
师生交往的失真与重构——基于哲学解释学视角
《金华职业技术学院学报》2020年第4期31-35,共5页许波乐 
师生交往一直是教育领域关注的重点,良好的师生交往有利于促进师生相互进步。哲学解释学视阈下师生交往的内在旨趣在于意义理解式的主动交往、视阈融合式的互动交往、对话交流式的平等交往。反观现实存在,师生交往却存在着生命意识淡薄...
关键词：师生交往 师生关系 哲学解释学 
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