君主专制

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战国时代“君主专制”国家形态的发展与定型
《中国社会科学院大学学报》2025年第1期133-147,156,共16页张沛林 
中国社会科学院研究阐释中华民族现代文明重大创新项目“中华文明‘五个突出特性’的历史维度、内在逻辑和发展脉络研究”(2023YZD036)、“古文字与中华文明传承发展工程”的阶段性成果。
战国时代,中国形成了由中原地区与周边民族地区构成的“内、外缘层级”格局,中原地区的封建“君主专制”国家形态基本定型,周边民族地区的社会与国家形态则相对落后。但在中国历史的发展进程中,中原王朝在充分发展中央集权制度的同时,...
关键词：战国 君主专制 国家形态 中央集权 阶级平衡 
让问题贯穿历史课堂——以《清朝君主专制的强化》一课教学为例
《教育研究与评论(中学教育教学)》2025年第1期74-76,共3页杨秀华 
历史学科知识往往因与学生生活距离较远而较难被理解和吸收。教学中,教师可用问题整合历史教学内容,让问题贯穿历史课堂,让学生在解决问题和提出问题中掌握历史知识,主动思考和探究,培养史料实证能力和历史阐释能力。具体措施有:课堂导...
关键词：初中历史 历史课堂 问题导向 
开明与专制之间——浅议宋朝的政治
《读书》2024年第12期61-65,共5页陈峰 王宇鹏 
长期以来,凡提到秦代以降的中国古代王朝政治时,常会用“君主专制”或“封建专制”加以概括。此说当然没有问题,因为在以皇帝为代表的中央集权体制下,百官和民众都要服从皇权,乃至于“君要臣死,臣不敢不死”,这就体现了君主专制的重要...
关键词：君主专制 古代王朝 封建专制 中央集权体制 秦代 政治 
清朝君主专制的强化
《中学政史地（初中适用）》2024年第11期48-52,共5页沈亭亭 
《清朝君主专制的强化》是统编《中国历史》七年级下册第20课的内容。该部分内容包括“军机处的设立”“文字狱与文化专制政策”“不断加剧的社会矛盾”“闭关锁国政策”4个方面的内容。这部分知识的常考点有哪些?各种测试又是如何考查...
关键词：闭关锁国政策 君主专制 文字狱 《中国历史》 军机处 考点 知识点 清朝 
“辛亥革命为何不可避免”教案
《思想教育研究》2024年第9期139-143,共5页邵琪 
一、教学说明。本专题教学内容对应2023年版《中国近现代史纲要》统编教材第三章“辛亥革命与君主专制制度的终结”第一节的主要内容。(一)教学目标知识目标:了解辛亥革命爆发的社会历史条件和资产阶级革命派的基本情况。素质能力目标:...
关键词：《中国近现代史纲要》 辛亥革命爆发 统编教材 资产阶级革命派 历史虚无主义 君主专制制度 辩证唯物主义和历史唯物主义 历史使命感 
任务驱动视角下的初中历史教学——以统编历史教材七(下)“清朝君主专制的强化”一课为例
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第9期74-75,共2页倪少芸 
任务驱动教学法是一种以建构主义理论为基础的教学模式,有利于培养学生的自主学习意识,激发学生的探索和求知欲。下面,笔者以统编历史教材七(下)“清朝君主专制的强化”一课为例,浅析任务驱动教学法在初中历史教学中的应用。
关键词：历史教材 初中历史 任务驱动教学法 建构主义理论 自主学习意识 君主专制 教学模式 教学中的应用 
核心素养指向的初中历史问题链教学设计——以“清朝君主专制的强化”一课为例被引量：1
《中小学课堂教学研究》2024年第7期48-51,81,共5页严立明 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课程视域下历史跨学科主题学习研究”(FJJKZX23-675);2022年龙岩市基础教育教学研究课题“农村中学学科课堂练习与课后作业一体化设计实践研究”(JKYJX22-292)。
通过问题链促进学生核心素养的生长是一条可行的教学路径。依据学生思维的进阶规律,依托丰富的历史情境和不同类型的问题链,教师在教学“清朝君主专制的强化”一课时应该循序渐进地开展探究式的学习。通过设计不同类型的问题链,进一步...
关键词：历史核心素养 初中历史 问题链教学 教学设计 
探赜索隐 钩深致远——《中国传统忠德变迁史研究》评介
《武陵学刊》2024年第3期141-142,共2页孔祥安 
“忠”是中国传统伦理范畴中一个十分重要的德目,在中国伦理道德发展变迁史上有着举足轻重的地位。但是,随着秦汉以来中国封建社会君主专制制度的发展,“忠”成为忠君的代名词,遭受近代以来人们的强烈批判。尽管一些专家学者对“忠”做...
关键词：未曾谋面 独特思考 湖北人民出版社 变迁史 钩深致远 中国传统伦理 君主专制制度 忠德 
以明为鉴:清帝对明代“君退臣进”的反思与“纠偏”
《人文论丛》2024年第1期71-79,共9页黄宇嘉 
明清鼎革,清帝反思明代弊政,以寻找清代的长治久安之道。在清帝看来,明中后期君主出现精神退化、能力退化、理政意愿减退和立储权力退缩四种“君退”现象,臣下则出现了科道官“进言乱政”、阁部大臣“结党专权”、宦官“揽权专政”和官...
关键词：历史借鉴 明清鼎革 君主专制制度 
微观情境在单元教学中的应用——以“清朝君主专制的强化”为例
《中学教学参考》2024年第13期67-69,共3页田园 
在初中历史单元教学中创设真实的历史情境能缩短时空距离,激发学生学习兴趣,加强学生对重难点知识的掌握,更能强化学生大单元学习的意识,落实对学生历史核心素养的培养。单元教学中的情境设计要与课程标准、学生认知和教学内容相符。文...
关键词：情境教学 微观情境 单元教学 初中历史 
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