考纲

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“无考纲”背景下高考生物学试题命题依据与问题导向刍议
《中学生物教学》2019年第21期73-77,共5页任守运 
江苏省中小学教学研究第十二期课题“大概念视域下培育学生生物学核心素养的教学研究”,课题编号:2017JK12-L146
立足课程标准和教科书,在分析近两年全国理综卷中生物学试题特征的基础上,就“无考纲”背景下高考生物学试题命题依据及问题导向参照进行探讨。
关键词：课程标准 教科书 无考纲 命题依据 问题导向 
浅谈生物高考复习的有效措施
《中学生物教学》2017年第3X期68-69,共2页冯磊 
生物学高考复习的4条措施:教师要研读《考纲》,帮助学生构建知识纲络;聚集热门考点,把握复习方向;剖析题解,归纳解题方法;演练命题热点,突破高分瓶颈,
关键词：高中生物 复习 考纲 考点 技巧 
新课标·新考纲·新要求——杂交育种、生物进化新题型扫描
《中学生物教学》2010年第3期41-42,共2页陈洪根 
比照高考试题与当年度各地的模拟题不难发现，不少高考试题无论在知识背景或命题角度及其特点上，都能在模拟题中或多或少地找到它的“原型”或“踪迹”。纵观2009年各地模拟试题，在杂交育种和生物进化这一知识板块上，由于教材内容、...
关键词：杂交育种 生物进化 新课标 考纲 扫描 题型 《考试说明》 高考试题 
例谈高中生物学中常见图形题的解题策略被引量：1
《中学生物教学》2007年第5期55-57,共3页谢国富 
高考考纲在对考生提出的获取信息的能力要求中，指出考生应该能用文字、图表等多种形式准确地描述生物学方面的内容。这就要求考生不仅要会识图、读图，还要会从图形中提取信息，甚至还要会画图，用图形进行描述。
关键词：高中生物学 图形题 解题策略 获取信息 能力要求 考生 考纲 高考 
生物试题“难”在何处——评2006年全国高考理综卷Ⅱ中的生物试题
《中学生物教学》2006年第12期50-51,共2页肖邦国 
2006年陕西省高考使用了全国理综卷Ⅱ。学生考完试后普遍认为今年高考理综卷Ⅱ中的生物试题很难。但笔者认为，该套试卷生物学试题遵循了考纲的要求，注重实际，倡导能力。所谓的“难”表现在以下几个方面：
关键词：全国理综卷 生物试题 全国高考 “难” 生物学试题 陕西省 学生 考纲 
从新考纲变化谈实验的变量
《中学生物教学》2006年第5期43-43,共1页高树春 
2006年生物考试大纲与2005年考试大纲相比，对考试内容的编排作了一些微调，尤其突出的变化是对能力的要求更具体明确。如在实验与探究能力中，增加了“……并能将这些实验（指生物知识内容表所列实验）涉及的方法和技能进行综合的运用...
关键词：实验设计题 生物 考试大纲 探究能力 解题过程 考试内容 能力要求 2006年 高考 
高考能力要求解读
《中学生物教学》2006年第3期28-34,共7页林祖荣 
以能力测试为主导是高考的命题要求。高考生物考纲对所要考查的能力从4个方面作出了界定，这些能力一方面反映了高考选拔新生的需要，另一方面也与中学生物教学的目标相吻合。本文以近几年高考试题为例，对这4个方面的能力要求作一简要...
关键词：高考试题 能力要求 中学生物教学 解读 命题要求 能力测试 主导 考纲 新生 
考纲与考题成功呼应的范例——2005年高考生物信息题解读有感
《中学生物教学》2005年第11期41-43,共3页陈洪根 束前银 
《考试大纲》规定了考试的性质、内容、形式等，是广大教师和学生备战高考的重要依据。高考试题理应严格按照《考试大纲》编制，具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。把《考试大纲》与高考试题进行科学比较，对照二者结合...
关键词：高考试题 生物信息题 《考试大纲》 解读 范例 呼应 成功 考题 考纲 
高考新增考点解读及训练
《中学生物教学》2005年第5期51-52,共2页高树春 
2005年生物考试大纲与2004年的相比，在删减了部分内容的同时，新增了4个考点，它们分别是：(1)提高农作物的光合作用效率；(2)基因重组；(3)对光合作用的过程增加了说明，即包括光能在叶绿体中的转换；将CO2的调节改为其他化学物质的...
关键词：考点 新增 解读 训练 高考 光合作用 2004年 2005年 考试大纲 基因重组 化学物质 污染问题 环境问题 农作物 叶绿体 CO2 制冷剂 氯氟烃 全球性 生物 考纲 
在稳定中寻求发展——小议2005年高考生物学考试大纲的特点被引量：1
《中学生物教学》2005年第5期1-1,共1页碧霞 星月 
高考即将来临，2005年考纲有哪些变化？这是广大读者所关注的。下面以理科综合考纲中生物学内容为例作以简要的分析。
关键词：2005年 生物学 考试大纲 高考 稳定 理科综合 考纲 
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